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咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心
2023年中等職業(yè)教育質量年度報告
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? ??1、學校情況
咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心位于咸陽主城區(qū)渭河南，西興高速咸陽出口西。占地面積192畝，建筑面積5.7萬平方米?，F(xiàn)有教職工187人,在校學歷學生3100余人。學校設有“三系一部”即藝術師范系、汽車機電系、信息工程系和培訓部，開設有幼兒保育、交通運輸、信息技術服務、人工智能四大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個，三年制中職（中專）專業(yè)9個。面向社會開展形式多樣的技能培訓，年培訓人數(shù)6000人次以上。
近年來，學校以打造陜西職業(yè)教育新高地為抓手，認真貫徹落實《職業(yè)教育法》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《陜西省職業(yè)教育改革實施方案》精神，將“立德樹人”作為根本任務，踐行“德技并修、工學結合”的育人模式，堅持“就業(yè)與升學并重”， 初步形成“做人有品質，就業(yè)有能力，升學有基礎，發(fā)展有方向”的人才培養(yǎng)新目標和新思路。狠抓“校風、教風、學風”建設，優(yōu)化專業(yè)設置，強化師資隊伍建設，深化產教融合、校企合作，完善基礎設施，擴大辦學規(guī)模，推行“理實一體化”教學改革，積極探索具有地方特色的職業(yè)教育辦學模式。
多年來，在各級政府重視和支持下，學校不斷獲得發(fā)展。2005年晉升為“國家級重點”， 2011年被命名為“省示范”， 2015年被市委、市政府確定為“咸陽市現(xiàn)代服務業(yè)區(qū)域職教中心”， 2021年進入創(chuàng)建全國“雙優(yōu)”中等職業(yè)學校行列，2022年，被省教育廳認定為“陜西省高水平示范性中等職業(yè)學?！?。先后被評為咸陽市教育系統(tǒng)先進單位、陜西省職業(yè)教育先進單位、陜西省素質教育暨質量提升優(yōu)秀學校和全國教育系統(tǒng)先進集體。
2、學生發(fā)展
2.1學校堅持服務社會，促進就業(yè)，兼顧升學的原則，重視學生長遠發(fā)展。充分挖掘學生的各種潛能，著力提高學生綜合素質和專業(yè)技能，幫助其適應經濟社會迅速發(fā)展的需要。一是注重培養(yǎng)學生實踐能力。學校通過實施現(xiàn)代學徒制、“理實一體化”教學改革、引進中德諾浩先進教學模式等，增強學生的動手操作能力，為學生適應社會和就業(yè)崗位打下良好基礎。二是加強實習實訓工作。學校通過各類實訓中心、電子商務實體運營中心、客戶服務運營中心、汽修廠等，給學生創(chuàng)設真實的工作場景，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和企業(yè)精神。學校與省內外有關知名企業(yè)和幼兒園密切合作，為學生提供實習場地，讓學生與企業(yè)零距離對接，為學生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。三是為學生打造展示自我的平臺。學生積極組織學生參加各級各類技能大賽、社會實踐活動、自愿者活動等，讓優(yōu)秀學生脫穎而出。借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)學生具有良好的社會適應能力，幫助學生充分認識社會，制定合理的目標，認清自己的社會角色，訓練學生建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的社會適應能力，以實現(xiàn)其人生價值。
2.2狠抓招生就業(yè)，實施中高職銜接，辦學質量顯著提升。學校突破招生難瓶頸，不斷擴大辦學規(guī)模，在校生人數(shù)先后突破2000人、2500人、3000人大關。近幾年，招生更是出現(xiàn)火爆局面。學校注重技能人才的貫通培養(yǎng)，先后與咸陽職業(yè)技術學院、陜西郵電職業(yè)技術學院、陜西交通職業(yè)技術學院等院校開展中高職銜接合作，聯(lián)合舉辦了6個（3+2）五年制大專專業(yè)。五年制大專教育的舉辦，既適應了市場對大專層次人才的需求，也滿足了部分學生及家長提升學歷的愿望，學校的辦學層次也得到了很大的提升。畢業(yè)生每年通過分類考試、職教單招及“3+2”轉段升入高職、大專及本科的學生達75%以上。畢業(yè)生就業(yè)率常年穩(wěn)定在98%以上，對口就業(yè)率達到95%以上。優(yōu)質就業(yè)，兼顧升學，為學生發(fā)展開辟了廣闊的前景。同時，拉動了學校的招生，增強了學校的辦學實力和辦學活力，擴大了學校的社會影響，提高了學校的知名度，促進了學校健康持續(xù)發(fā)展。
3、教學改革
3.1專業(yè)動態(tài)調整。2022-2023學年度，學校根據(jù)區(qū)域經濟社會和新興戰(zhàn)略性產業(yè)的發(fā)展特點，適時調整專業(yè)結構，優(yōu)化專業(yè)設置，開設有學前教育、交通運輸、信息技術服務、人工智能四大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個：學前教育、汽車制造與試驗技術、新能源汽車技術、計算機應用技術、數(shù)字媒體藝術設計、電子商務；三年制中職（中專）專業(yè)9個：數(shù)字媒體技術應用、網(wǎng)站建設與管理、計算機平面設計、網(wǎng)絡信息安全、新能源汽車運用與維修、汽車運用與維修、機電技術應用（機器人方向）、電子商務、工業(yè)機器人技術應用實驗班。形成了“做精學前教育專業(yè)、做強汽車類專業(yè)、做大信息技術服務類專業(yè)、做新人工智能專業(yè)”的發(fā)展格局。
全力打造省、市精品專業(yè)、示范專業(yè)和特色專業(yè)，形成了特色顯明的骨干專業(yè)體系。根據(jù)咸陽北塬汽車產業(yè)園區(qū)對汽車人才的需求，重點建設汽車運用與維修示范專業(yè)；依托西咸新區(qū)灃西新城國家級信息產業(yè)園區(qū)，重點建設電子商務、網(wǎng)站建設與管理、網(wǎng)絡信息安全三個示范專業(yè)；依據(jù)國家大力發(fā)展學前教育的機遇，將學前教育建設成示范專業(yè)。通過示范專業(yè)的建設，使學校專業(yè)建設不斷發(fā)展壯大，內涵不斷豐富，推動了學校實訓室建設，帶動了課程建設、人才培養(yǎng)模式、教育教學方式的改革，促進了校風、學風、教風的轉變，拉動了學校的招生人數(shù)不斷增加，學校的辦學實力和辦學水平不斷增強，社會知名度和影響力不斷擴大，各級各類技能大賽取得了豐碩成果。
3.2 教育教學改革。
學校以專業(yè)建設為重點，以校企合作為主線，以技能大賽為抓手，以課堂教學為主體，傾力打造具有職業(yè)教育特色的教育教學模式。以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、管理和技術一線工作的高素質勞動者和中、初級實用技術技能型人才為目標，不斷深化教學改革，打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，按照文化基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及綜合素質拓展課程模塊進行課程設置，突出能力本位的思想。
深化課程改革。以提高學生綜合職業(yè)能力和服務終身發(fā)展為目標，貼近崗位實際工作，對接職業(yè)標準，構建適應經濟社會發(fā)展要求，有利于與高職教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。以典型工作任務、工作過程為線索，確定課程結構；以專業(yè)核心技能和廣泛應用技能為主線，參照職業(yè)崗位任職要求，整合相應的知識、技能確定課程內容；以典型產品、項目或案例為載體，設計教學組織形式，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)課教學全過程，促進學生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展。學校按照國家規(guī)定開設開足德育課、文化課（含語文、數(shù)學、英語和計算機應用基礎課）、體育與健康課、藝術課、公共基礎課、勞動課；各專業(yè)都開設了專業(yè)基礎課、專業(yè)課程和實訓課程；在教育理念、教學內容、知識要求、教學方法、信息技術和評價標準六方面進行全面改革。根據(jù)職業(yè)崗位要求變化，及時了解企業(yè)人才需求情況，在此基礎上緊緊圍繞新知識、新技術、新工藝、新方法，制定課程開發(fā)與更新實施方案，使學校專業(yè)課程設置和教學內容能夠緊跟產業(yè)發(fā)展前沿，緊扣職業(yè)能力的培養(yǎng)。借助校本培訓使教師掌握微課制作方法，并應用于課程教學，完成了專業(yè)課程建設，豐富了教學資源庫。通過調研企業(yè)崗位需求，修訂了人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程教學內容重新進行課時劃分，增加了實訓課的比例。嚴格教材選用程序，配套使用國家規(guī)劃教材和校本教材。形成了公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的課程體系。
強化教學、實習、實訓相結合的教育教學活動。各專業(yè)課教師針對自己的課程特點，將學生的理論學習、實訓、實習融為一體，理論知識學習完后，學生必須在實訓室進行實際操作，將理論與實踐結合起合，完成規(guī)定的實訓課時，通過實訓，將知識轉化成能力，形成學生的實際技能。實訓課的比重必須占教學課時的一半以上。特別是我校信息技術服務類專業(yè)的學生和汽車類專業(yè)學生，實訓課比例占70%以上。每學期，學生都要去相應的企業(yè)進行實習，將所學的知識和掌握的技能與生產實際進行對接，通過企業(yè)實習，學生能把在課堂上學習的知識運用在生產實際中，感受到企業(yè)真實的生產經營場景，促進教育與產業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、教材內容與企業(yè)標準的深度對接，提高教學效果。我校汽車類專業(yè)學生每學年都 在天益汽修廠、比亞迪汽車公司、汽車4S店等單位進行頂崗實習；信息技術服務類專業(yè)學生在校內電子商務運營基地、信息呼叫中心運營基地進行實習；學前教育專業(yè)學生在市內幼兒園進行實習，形成了較為完善的教學、實訓、實習教學模式。
大力推進“理實一體化”教學改革。學校引進了中德諾浩優(yōu)質教學資源，在汽車類專業(yè)推行“理實一體化”教學改革，成立了“理實一體化”教學研究小組，制定切實可行的教研方案，加大實訓實習課的比例，讓學生邊學習、邊操作、邊實踐，學生做中學、學中做，著重培養(yǎng)學生的技能水平，營造真實的企業(yè)環(huán)境，教學環(huán)境有機融合學校文化與企業(yè)文化，實訓場所通過實景和虛擬等多種手段充分體現(xiàn)企業(yè)情景，實訓內容加大仿真環(huán)節(jié)，組織學生參觀工廠，感受企業(yè)生產氛圍，將企業(yè)生產經營或服務流程融入人才培養(yǎng)過程，按照真實環(huán)境、真學真做和掌握真本領的要求實施教學，極大調動了學生學習積極性，提高了學生學習興趣，增強了學生動手實踐能力。學校采取了第三方評價機制，每學期期未考試，由中德諾浩公司指派專人來學校進行實踐操作的考核，作為學生期未考試的重要組成部分，重點考核學生的實踐操作能力，確保了教學成績的真實性和教育教學質量的提高。
注重改革課堂教學方法。要求所有教師采用項目教學法、案例教學法、模擬教學、行為導向教學、場景教學法等多種教學方式，以教師為主導，以學生為主體，強化教學過程的開放性和職業(yè)性。積極實施現(xiàn)代學徒制，促進學校緊緊圍繞企業(yè)用工和現(xiàn)代產業(yè)用人標準，與企業(yè)共同制定課程內容，開發(fā)校本教材，實施教學評價，收到了良好效果。近幾年來，學校與企業(yè)共同研發(fā)課程18個，共同開發(fā)教材20余種。
學校積極邀請社會組織對教育教學工作進行評價，推動教育教學質量的提升。先后有秦都區(qū)汽車產業(yè)園、咸陽職業(yè)教育集團、中德諾浩（北京）教育投資股份有限公司和家長等參與學校評價工作，取得了良好效果。通過社會組織評價，真實的反映學校教育教學情況，對教育教學工作進行有效的診斷，發(fā)現(xiàn)教育教學工作、學生就業(yè)工作、教育科研工作、家校聯(lián)系工作中的亮點和不足，提升了學校的社會聲譽和知名度，對學校的健康持續(xù)發(fā)展起到了極大的促進作用。
學校重視教學信息化建設，完善和充實了數(shù)字化信息中心，建立了數(shù)字化教學資源庫和教學平臺，網(wǎng)絡覆蓋整個校園，互聯(lián)網(wǎng)全部接入教室、部室、實訓室及辦公室，WIFI全校覆蓋，校園監(jiān)控無死角。各班教室及部室全部安裝交互式多媒體電子白板，為新建教室安裝了智慧黑板，教師利用信息化教學人數(shù)達90%以上。全校共建有計算機室12個，電腦800多臺，學校的信息化水平得到了極大的提升。目前，學校利用釘釘網(wǎng)平臺實行網(wǎng)上辦公與管理，并可為學生免費進行網(wǎng)上授課，師生實行了校園“一卡通”。全校教師能充分利用信息化教學設備進行課堂教學，通過網(wǎng)絡擴大教學資源，提高了課堂教學效果。教師在國家、省、市等刊物發(fā)表論文9篇，榮獲教育教學成果獎17個；薛燕、姜權、張宏、賈小亮團隊榮獲全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽二等獎；賈小亮老師榮獲“陜西省汽車維修工首席技師”稱號，張燕妮老師獲得省級“思政課教學標兵”稱號；薛燕老師榮獲省級“教學能手”稱號，朱微琦、嚴雅靜老師榮獲市級“教學能手”稱號。
學校重視技能大賽工作，把技能大賽作為教育教學改革的有力抓手，營造了“以賽促學、以賽促教、以賽促研”的良好氛圍。建立了國家、省、市技能大賽新機制。技能大賽工作為我校贏得良好的社會聲譽，擴大了學校的影響力。技能大賽每三年上一個新臺階，2013年實現(xiàn)省賽獲獎零的突破，2016年實現(xiàn)國賽獲獎零的突破，2019年實現(xiàn)國賽獲一等獎零的突破，2022年，國賽獲獎格次和總數(shù)再創(chuàng)新高。在2022年國賽比賽中，我校17名學生共參加8個項目的比賽，其中一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個，優(yōu)秀指導教師2名；在2022年省賽中，共選派52名學生參加22項比賽，共獲一等獎12個，二等獎13個，三等獎7個，優(yōu)秀指導教師18名，我校榮獲陜西省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)勝獎。在國家、省、市技能大賽中，先后有師生932人次共獲566項大獎，其中有57名學生在全國技能大賽中獲獎，共奪得一等獎2個、二等獎6個、三等獎16個，4名教師獲優(yōu)秀指導教師獎，已成為陜西代表隊中職組在全國技能大賽中爭金奪銀的一支勁旅。
3.3 教師培養(yǎng)培訓。學校高度重視教師隊伍建設，拓寬各種途徑，提高教師的綜合素質和專業(yè)技能，教師隊伍的整體水平不斷提升。一是注重校本研修。定期召開教研組會議，各教研組之間互相聽課評課，開展教學研究，共同探討，相互交流，促進了教師的教學能力和專業(yè)水平的提高；學校還以系部、處室為單位進行校本小課題研究工作，各部門積極上報申報課題，科研處及時審核，順利推進校本小課題研究進程。本學年，校級課題立項25個,結題19個，市級課題立項2個，上年度立項課題結題1個，省級課題立項1個。二是加強教師業(yè)務學習和培訓。學校重視教師的培訓培養(yǎng)工作，把教師教學能力提升作為培養(yǎng)的重要手段。一年來，先后組織18名教師參加“雙師型”、國培；組織130人參加中小學教師信息化提升2.0培訓；組織127人參加師德師風培訓；組織135人參加中小學繼續(xù)教育培訓；組織5名教師參加信息化教學和省級脫產研修培訓等，不斷擴大“雙師型”教師隊伍，提高教師教學水平。
3.4 規(guī)范管理情況。按照“致用以學，行知并進”的教學改革思路，認真推進“教學工作診斷與改進”工作，切實落實“高、嚴、細、勤、實”管理五字方針，強化過程管理，實行“周工作安排”制度，管理水平得到不斷提升。在專業(yè)課教學中，強力推進“理實一體化”、項目教學、案例教學、“1+X證書”試點等教學改革，一年來，我校共有218人參加“1+X”證書考試，過關194人，過關率達89%。我校申報“1+X”試點證書考試達11個。結合與中德諾浩、華唐教育、奮達教育的合作，不斷添置和更新教學設施設備，加大實驗實訓課的比重，將理論教學與實踐操作融合在一起，突出了學生技能的培養(yǎng)，學生的就業(yè)能力明顯增強。狠抓教學常規(guī)管理，加大檢查和指導力度，促進了學校管理的規(guī)范化，推動了學校管理不斷上檔次，提水平。在各系的協(xié)助下完成了每月的教學問卷調查、教案檢查、聽課記錄、量化統(tǒng)計等工作，共檢查教師教案1000余人次，檢查作業(yè)2500余本，進行教學問卷調查2000余份。每天檢查《班級課堂教學記錄表》，通過《班級課堂教學記錄表》了解“教與學”情況。我校還積極開展“兩課兩操”和晨讀活動，全體教師相當重視兩項活動，學校定期檢查，活動開展順利并取得良好的效果。
強化教學診斷與改進工作。學校依據(jù)《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進工作的通知》、《關于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》要求，以提高人才培養(yǎng)質量為根本，以促進學校自主發(fā)展、內涵發(fā)展為宗旨，按照“需求導向、自我保證、多無診斷、重在改進”的工作方針，引導學校自動適應經濟社會發(fā)展的需求，改善辦學條件、規(guī)范學校管理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，促進學校健康可持續(xù)發(fā)展。學校按照“數(shù)據(jù)為基、統(tǒng)一規(guī)范、自主診改、分級實施、集中復核”的工作機制，聚焦學校管理、專業(yè)建設、課程體系、教師隊伍、學生質量等人才培養(yǎng)工作的要素，開展多層面、多維度的診改工作，查不足，完善提高，在建立教學診改工作制度的基礎上，構建網(wǎng)絡化、全覆蓋、具有預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，實現(xiàn)教學質量管量水平和人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提高。學校按照診改工作的要求，再次對全體教職工進行了相關理論的分層次培訓，進一步滲透了現(xiàn)代職業(yè)教育質量管理理念，進行現(xiàn)代質量管理文化的熏陶，使全體教職工認識到自己就是診斷的主體，自覺將教學診改的深刻內涵融入到日常的教育教學工作中去。學校以診改為手段，在學校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整、相對獨立的自我質量保證機制，強化各層面的質量保證主體責任意識，不斷提高隊伍的素質，形成全要素、網(wǎng)絡化的內部質量保證體系。建立完善涉及全員、貫穿于全過程、覆蓋全面，縱橫銜接、網(wǎng)絡互動的常態(tài)診斷制度。完善了學?；A網(wǎng)絡設施，建立了學校信息數(shù)據(jù)中心，滿足運行需要。學校明確了診改思路，基于五縱（決策指揮系統(tǒng)、質量生成系統(tǒng)、資源建設系統(tǒng)、技持服務系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)）五橫（學校、專業(yè)、課程、教師、學生）兩維度，構建目標體系、標準體系、內控體系，搭建智能網(wǎng)絡，提供數(shù)據(jù)支持。學校制定和完善了發(fā)展目標，全理分解任務，落實建設目標；修訂和完善了學校工作標準、專業(yè)標準、課程標準、教師發(fā)展標準、學生發(fā)展標準；梳理重點工作，完善了學校內部工作流程和管理制度，確定風險點、監(jiān)控點，加強過程性監(jiān)控；建立質量預警平臺，實施融合對接。教學診改工作按照預定目標有序推進，接受了上級有關部門的復核，促使了學校規(guī)范化管理，收到了良好效果。
4、德育工作
學校始終堅持“德育為先，技能為重”的教育思想，認真組織學生開展豐富多彩的文化活動，把學生品德教育、養(yǎng)成教育、行為教育和技能培養(yǎng)根植于各類活動之中，收到良好效果。
加強法紀教育。學校通過舉行法制安全講座、開展“禁毒知識學習與宣傳、普法宣傳”、注冊并登錄全國青少年普法網(wǎng)等活動，加強對學生的法制教育，提高學生的法制意識。
豐富愛國主義教育內容。通過開主題班會、辦黑板報等形式，加強愛國主義、集體主義和國防教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、團結協(xié)作意識和吃苦精神，增強學生的愛國情懷。
突現(xiàn)技能教育。各系部根據(jù)各自特點，積極組織學生開展各項技能競賽活動。藝術系開展美術作品展、全能比賽；機電系開展DIY創(chuàng)意制作、籃球比賽、歌詠比賽等活動；信息系開展書法美術比賽、風采大賽；電商傳媒部組織開展乒乓球賽、攝影展。通過一系列的技能競賽活動，發(fā)展了學生的個性才能，提高了學生的就業(yè)競爭能力。
積極開展主題教育活動。舉辦新團員入團宣誓儀式，發(fā)揮團組織的作用，利用各種重大節(jié)假日團隊活動，開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣。認真辦好廣播站宣傳、黑板報，分別以安全教育、紀律教育、國慶節(jié)、防火常識教育等為主題，開展手抄報比賽及班級黑板報比賽。學生會成立護綠小隊，對學生進行愛綠護綠教育，使學生養(yǎng)成自覺行為，為保護校園環(huán)境貢獻自己的一份力量。一系列活動的開展，豐富了學生的校園文化生活，體現(xiàn)了職業(yè)教育的文化特色，增強了德育教育實效。
規(guī)范學生日常行為。開展關于衛(wèi)生習慣、舉止文明等主題班會，各班建立養(yǎng)成教育監(jiān)督員責任制，量化考核學生生活習慣的養(yǎng)成情況，促使學生培養(yǎng)良好的生活習慣。設立好人好事記錄冊，記錄師生好人好事30多人次。加強對學生遲到現(xiàn)象和課間紀律及課間抽煙的管理，遲到、吸煙現(xiàn)象得到了進一步控制；加大對學生違規(guī)違紀現(xiàn)象的管理，共處理各類違紀事件20余起，處理違紀學生50余人次，學生違規(guī)違紀現(xiàn)象大幅下降。以晨讀、早操、就餐、上課、自習、就寢、儀容儀表、文明禮貌等學習生活環(huán)節(jié)為突破點，對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學生的良好道德品質和文明行為。
加強學生自主管理。完善了《學生衛(wèi)生值周辦法》，繼續(xù)實行班級衛(wèi)生值周制度，學生自主參與學校環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生維護制度；在宿舍成立“自管委”，實行樓層學生“樓層長”制，對宿舍衛(wèi)生、學生紀律、表現(xiàn)進行評比。對表現(xiàn)較差的宿舍及班級，系部和班主任進行了談話，并給予通報批評。通過讓學生親自參與管理，參與檢查，提高了學生的自主管理能力和參與意識，增強了學生的主人翁責任感，收到了良好的效果。
重視學生心理健康教育。通過對疫情發(fā)展趨勢的掌握，設置不同的教學內容，繼續(xù)開展了“誦一篇戰(zhàn)疫感人詩文”、“學唱一首抗疫防疫歌曲”、“搜集幾幅抗疫感人圖片，并談談自己的感想”等學習任務，增強學生愛國情懷；根據(jù)疫情新產生的心理問題，指導300余名學生填寫心理狀況問卷調查表，并遴選出37位同學進行單獨心理輔導；加強心理委員的培訓，保證疫情期間學生的心理健康；邀請咸陽市計生協(xié)專家對新生開展兩場青春期教育講座；對藝術系學前教育專業(yè)三年級學生開展畢業(yè)生心理講座；對學校心理委員開展定期培訓4次；對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的心理委員進行了表彰。同時，開展家校合作教育模式，對家長開展了線上家庭教育講座。通過多種形式的心理輔導、教育，進一步提高了學生辨別疫情輿論、正確面對學習、生活的能力。
創(chuàng)建學生社團組織。充分發(fā)揮職業(yè)學校學生的特點，積極做好學生社團組織的管理、規(guī)范和創(chuàng)建工作。利用各系部學生的特長，組織學生參加喜愛的社團組織，創(chuàng)建了書法、舞蹈、合唱、文學、街舞、籃球等30多個社團，充分發(fā)揮了學生個性的特長和才能，提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。
樹立安全意識。牢固樹立“安全工作無時不在、無事不在、無處不在”的觀念，本著以人為本的理念，師生員工主動學習法律和安全防范知識，努力形成“和諧校園”的氛圍。完善安全制度，落實安全措施。實行“誰的崗位誰負責、誰的課堂誰負責、誰的班級誰負責，誰的學生誰負責”的“一崗雙責”制度，實行全過程安全管理。創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園環(huán)境。
創(chuàng)新德育工作形式。實施“中等職業(yè)學校德育”在線課程資源庫+服務平臺項目建設，完善了《中職學校德育部頒五門課程在線課程資源》、《中職學校班主任每周一課在線課程資源》、《中職學生青春健康教育在線課程資源》、《中等職業(yè)學校智慧校園數(shù)字教學中心》平臺。通過信息化教學手段，利用教學平臺搭載在線教學資源的方式，創(chuàng)新德育課程教學，力求取得實效。
加強校園文化建設。利用學校網(wǎng)站、大屏幕、宣傳欄、微博、抖音賬號及各種宣傳媒體，拓寬宣傳渠道，全方位的對學校進行宣傳。在各類媒體上發(fā)表稿件50余篇，各類宣傳版面30余塊，出版校報1期，?？?期，更新網(wǎng)站和公眾微信平臺40余次，社會影響力也會進一步擴大。
5、校企合作
5.1校企合作開展的情況和效果。學校按照“辦一個專業(yè)，對接一個企業(yè)，建設一個基地”的原則，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建教學團隊、共建實訓基地，打出一套專業(yè)建設“組合拳”，努力探索“校企共育、行校聯(lián)合、校校合作”的育人機制。實現(xiàn)學校與企業(yè)相結合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結結合，課堂教學與實踐教學相結合，校內實習與頂崗實習相結合。學校先后與陜西天益公司、秦都區(qū)汽車產業(yè)園等合作，建起標準化汽修廠，實現(xiàn)了＂前廠后校＂，為學生實習和就業(yè)提供平臺；與陜西美言美行、咸陽美度通信等科技公司進行合作，在校內建立實體運營實訓基地，實現(xiàn)了“工學交替”“產教融合”；與中德諾浩合作、華唐教育、北大青鳥、深圳奮達等合作，引進優(yōu)質教育資源，為學校專業(yè)教學自成體系打下基礎。與咸陽裝備制造產業(yè)園和咸陽高新區(qū)入駐的正泰電器、CEC、彩虹光電、冠捷科技、峻凌電子等企業(yè)合作，采用冠名班、訂單培養(yǎng)等方式，共建智能電器、工業(yè)機器人專業(yè) 。學校每年與企業(yè)共同舉辦“企業(yè)人士進校園、學生技能展示周活動”，密切了企業(yè)與學校的關系，實現(xiàn)了學生與就業(yè)單位的零距離對接，提高了學生的就業(yè)質量。
5.2 學生實習情況。學校對三年制中專學生在前兩年半學習期間，根據(jù)教學工作需要，分別安排學生去企業(yè)進行3天、1周、2周、1月等參觀學習和實習，校內實習根據(jù)教學工作需要隨時進行；最后半年安排學生到企業(yè)進行頂崗實習。對五年制大專學生在前三年學習期間，每年根據(jù)教學工作需要，進行1-2周的階段性實習。
5.3 集團化辦學情況。學校參加了咸陽職業(yè)教育集團，為咸陽職業(yè)教育集團理事單位。根據(jù)咸陽市教育局批準，學校與渭城職教中心、三原職教中心聯(lián)盟，成立了咸陽市現(xiàn)代服務業(yè)區(qū)域職教中心，并成為區(qū)域職教中心主體學校。2022年，現(xiàn)代服務業(yè)區(qū)域職教中心組織教師開展了信息化教學觀摩活動、區(qū)域職教中心教師教學能力大賽活動。
6、政策保障
6.1經費。2022年，學校各類經費總收入3848.47萬元，其中：教職工工資1570.33萬元，免學費補助953.2萬元，專項資金887.94萬元，其他撥款133.68萬元，公用經費221.72萬元事業(yè)單位收入81.6萬元。
6.2注重后勤工作規(guī)范化管理。嚴明財經紀律、規(guī)范財務管理制度，確保全校后勤保障工作及時到位。收費嚴格執(zhí)行物價部門的收費標準及國家的減免學費政策并張榜公布收費項目和標準，接受社會各界的監(jiān)督。加強校產管理。實行購物、領物登記制度，校產、教具管理制度等。要求財務管理人員對固定資產逐一進行了登記，對新添置的財產及時登帳。做好日常維修工作。安排專人負責校舍、水電維修工作，并且設置了維修申請單，對于申報的各教室、實驗室、學生宿舍水、電出現(xiàn)的故障做到維修及時、徹底。定時、定期對校園進行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，對于突發(fā)事件做到盡快解決，把安全事故降到最低。
6.3政策措施。根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》、和咸陽市委、市政府《關于加快推進我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》等文件精神，秦都區(qū)政府制定并出臺了《關于加快發(fā)展我區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《關于成立秦都區(qū)職業(yè)教育工作領導小組的通知》、《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心2021—2025年發(fā)展規(guī)劃》、《秦都區(qū)統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源的實施方案》等相關文件。區(qū)教育局積極與有關部門協(xié)商，加大職業(yè)教育各項政策的落實，對職業(yè)學校各項工作進行宏觀指導，保證了職業(yè)教育的健康發(fā)展。2019年，區(qū)政府第6次常務會議原則同意區(qū)教育局關于貫徹實落國家職業(yè)教育改革實施方案及省、市職業(yè)教育會議精神的意見；同意成立區(qū)職業(yè)教育工作領導小組，建立職業(yè)教育聯(lián)席會議制度；決定從2019年9月起，在區(qū)職教中心落實中職學生免費就讀政策，學費除去中省補助部分后，差額部分由區(qū)才政承擔。
加強師資隊伍建設，提高教育教學水平。秦都區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局根據(jù)職業(yè)教育中心的特點核定教職工編制，加快調整職業(yè)教育中心師資結構，建立科學合理的專業(yè)教師招錄聘用機制。在核定編制內優(yōu)先安排專業(yè)教師招錄計劃，專業(yè)課教師不低于學校專任教師的50%。設立不低于本校教師編制總數(shù)20%的聘用編制，擴大職教中心用人自主權，實行總量控制，動態(tài)管理，自主聘用。區(qū)財政每年撥付70-80萬元專款用于學校自主聘用專業(yè)教師的工資。鼓勵和支持職業(yè)學校面向社會自主聘用高級技術人員兼職任教，完善企業(yè)工程技術人員、高級技能人才到職業(yè)學校擔任專兼職教師政策。完善師資培訓制度，組織實施專業(yè)骨干教師國家、省、市級培訓，著力提升職業(yè)教育中心教師實踐教學能力、校長管理能力和學校行政干部服務能力。2022年，為學校招錄會計1人，調入2人，解決了教師不足的問題，確保了教育教學工作的順利進行。
落實經費投入政策，改善職業(yè)學校辦學條件。區(qū)委、區(qū)政府嚴格執(zhí)行中、省、市職業(yè)教育投入政策和國家規(guī)定，積極為秦都職教中心爭取項目和各類專項資金，努力改善辦學條件。2016年以來，國家、省、市、區(qū)四級財政先后為學校職業(yè)教育基礎能力建設投入項目資金達2億元，其中：1.4億元用于學校改擴建工程，擴展校園108畝，建設了標準化塑膠操場、產教融合實訓大樓和學生公寓；6000余萬元用于新建、改擴建、提升各類實訓室、功能部室和信息化教學設施。實訓室設備先進、場地標準、工具齊全，均達省賽、國賽標準，先后承辦六屆全省中職技能大賽和三屆全市技能大賽。
發(fā)揮宏觀指導作用，推動職教中心專業(yè)建設上檔次。秦都區(qū)教育局認真研究職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極支持秦都職教中心調整專業(yè)結構，優(yōu)化專業(yè)設置，突出為地方經濟服務的特色；指導職教中心先后開辦了汽車類、客戶信息服務、電子商務、網(wǎng)絡信息安全等適應地方經濟和新興產業(yè)發(fā)展的專業(yè)；支持職教中心與中德諾浩、華唐集團、北大青鳥、北大方正等有名教育企業(yè)聯(lián)合辦學，提升專業(yè)建設檔次。區(qū)政府和教育局積極與有關部門協(xié)商，支持職教中心與汽車產業(yè)園區(qū)內50余家4S店建立了校企合作關系，為畢業(yè)生實習與就業(yè)打通通道；指導學校積極與咸陽裝備制造產業(yè)園、咸陽高新區(qū)企業(yè)合作，開辦冠名班、訂單班，為企業(yè)培養(yǎng)技術技能人才。學校被命名為“咸陽市秦都區(qū)汽車產業(yè)園人才培養(yǎng)基地”、“咸陽市汽車專業(yè)技能鑒定考核基地”，逐步形成了良好的辦學機制。
6.4新校區(qū)建設提上日程。近年來，秦都職教中心目前的發(fā)展仍受諸多因素的影響，主要有：一是3000余名學生已使學校滿負荷運轉，校舍陳舊，場地不足，生活設施不全等矛盾十分突出，一方面不能滿足秦都初中畢業(yè)就學職教的需求，另一方面在校生仍有1500余名學生走讀，上下學存在交通隱患；二是近期省上確定的西興高速拓寬工程即將展開，道路拓寬、修建立交彎道和預留城市綠地將占用校園西南部108畝，使得學校未來發(fā)展在現(xiàn)址受到極大的限制和影響。因此，我區(qū)決定將秦都職教中心整體搬遷，建設秦都區(qū)職教中心新校區(qū)。
2021年，區(qū)委區(qū)政府啟動了秦都職教中心搬遷工作， 2022年8月完成項目立項。新校區(qū)選址在咸陽市經濟技術開發(fā)區(qū)，規(guī)劃占地面積365畝，實用地353畝，建筑面積22萬㎡，概算投入20億元。目前，已征地設計、文勘、地勘等前期工作。新校區(qū)建成后，可容納學生6000余人，面向社會年培訓12000人次以上，學校將迎來更大的發(fā)展空間。
7、服務貢獻
7.1 技術技能人才培養(yǎng)。學校汽修專業(yè)畢業(yè)生大部分進入我區(qū)汽車產業(yè)園、汽車制造企業(yè)及汽車維修企業(yè)就業(yè)，為各個企業(yè)提供技術技能型人才支持；信息工程系各專業(yè)畢業(yè)生主要在相關企業(yè)從事平面設計、數(shù)字排版、計算機檢測、網(wǎng)絡安防等服務工作，為信息技術企業(yè)提供了一線操作人才；學前教育類專業(yè)畢業(yè)生普遍進入本地及西安地區(qū)幼兒園就業(yè)，為咸陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批的幼教人才，成為本地區(qū)幼教事業(yè)的主力軍。經過對用人單位的走訪，用人單位對學校畢業(yè)生的滿意度達90%以上。
7.2社會服務。學校始終堅持圍繞行業(yè)、產業(yè)發(fā)展需要，加大社會服務工作力度，主動服務經濟社會發(fā)展大局，通過專業(yè)建設，增強學校服務社會能力。充分利用現(xiàn)有的師資設備等職教資源，面向失地農民、拆遷群眾、下崗職工、復轉軍人及未就業(yè)的大中專畢業(yè)生，開展了汽車駕駛、家政服務、電子商務、計算機應用、電工電子、水工、電氣焊、家電維修等就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人人技能工程培訓。2022年，各類培訓達到6000余人次以上。學校還聯(lián)合長武職業(yè)教育中心，為貧困戶開展數(shù)字排版培訓。
學校還積極參與企業(yè)的技術服務工作，為當?shù)氐钠嚲S修企業(yè)、電子商務企業(yè)、信息技術服務企業(yè)、幼兒園提供專業(yè)技術服務和幼教科研指導。
7.3 對口支援。學校積極與渭城職教中心、三原職教中心、秦都區(qū)釣臺中學等結成幫扶對象，開展校際間的幫扶活動，實行教育資源共享，進行教師支教、教研幫扶等活動。學校為興平職教中心、武功職教中心、三原職教中心提供了技能大賽設備和技術人員的支持，解決了兩校大賽設備和技術人員不足的問題。
8、國際合作
為了進一步提升汽車專業(yè)人才培養(yǎng)能力，強化學生職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)培養(yǎng)滿足汽車行業(yè)現(xiàn)實和發(fā)展需要的高素質技能型人才的培養(yǎng)目標，我校與北京中德諾浩教育（投資）有限公司達成合作教學育人意向。
德國雙元制職業(yè)教育模式是指學生在學校接受理論培養(yǎng)和在企業(yè)接受實踐技能培訓相結合的職業(yè)教育形式，它具備密切結合勞動力市場、注重綜合職業(yè)能力、注重核心能力、企業(yè)廣泛參與的特點。
中德諾浩方一直致力于將德國“雙元制”教育形式本土化的創(chuàng)新和推廣，旨在實現(xiàn)讓我國職業(yè)院校的學生能夠不出國門即可接受國際水準職業(yè)教育的理想。所以，校企雙方經過長期、有效、細致的市場調研，制定了基于KTS的理實一體化教學、頂崗實習及就業(yè)、德國證考核等方面的深度合作。
8.1基于KTS的理實一體化教學
（1）設備保證
學校已建成設備完善、涵蓋中德諾浩班16個核心課程的實訓室群，每個實訓室都配備了多媒體教學設施，諾浩班學生專業(yè)課程全部在理實一體化實訓室進行。同時，學校覆蓋了全校百兆無線網(wǎng)，學生可以隨時進行手機端線上學習。?
（2）KTS線上教學系統(tǒng)
中德諾浩方為諾浩班教學開通了線上教學平臺KTS系統(tǒng)，系統(tǒng)內16門教學課程內容完備，電腦端和手機端都可登錄。教師可以通過系統(tǒng)平臺發(fā)布預習、復習資料，開展教學討論，布置作業(yè)，實時查看學生線上學習情況；學生可以隨時隨地進入系統(tǒng)進行線下自主學習。
系統(tǒng)中16個課程均按照項目教學法設置教學內容，每一個章節(jié)都是一個工作項目，教師可以很自如的根據(jù)項目設定組織學生進行項目學習。里面的動畫情景很容易吸引學生的學習興趣，真人實操視頻步驟明確、操作規(guī)范、演示標準，學生通過預習和自學能夠很好的形成操作思維和意識。
（3）線下還原式課堂教學
基于KTS線上教學，結合理實一體化教學模式，科學利用學校充沛教學設備，諾浩班的線下理實一體化教學可以很輕松還原線上課堂。線上理論學習和實操步驟的熟悉，結合理實一體化課堂上的項目高度還原，讓學生在腦、手兩個方面都實現(xiàn)了雙重理解、雙重記憶。通過14年至今的系部、學校、市、省等各級技能競賽數(shù)據(jù)對比，諾浩班學生的理論和技能水平普遍大幅度高于其他平行班。
同時，在理實一體化課堂教學中，因為線上、線下的統(tǒng)一，學生對理論學習的難度大幅度降低，教師在課堂教學中針對理論部分主要進行梳理和答疑、拓展，大大節(jié)省了理論講授時間，每課時在15分鐘左右，這也符合中等職業(yè)院校學校課堂理論學習的一般規(guī)律。其他的時間，學生可以很充分的進行實操聯(lián)系，保證每個人都可以動手，小組的明確分工也鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力。而且高度統(tǒng)一的線下課堂也大大降低了實訓教學的不安全事故概率。課后的及時復習讓理論和實操都一手在握。
8.2頂崗實習及就業(yè)
根據(jù)人才培養(yǎng)方案，中德諾浩班在第三學年進入頂崗實習階段，頂崗實習結束后進入就業(yè)。根據(jù)校企合作協(xié)議，頂崗實習及就業(yè)由中德諾浩方組織，依據(jù)學生對實習城市、實習品牌、實習崗位的自主選擇進行實習及就業(yè)安置，安置企業(yè)必須是4S店，并且高端品牌比例不得低于40%。
8.3德國證考核
根據(jù)合作協(xié)議，諾浩班學生在頂崗實習滿6個月后，即可參與由中德諾浩組織的德國技工證考試。（該證書由德國手工業(yè)協(xié)會發(fā)證，在歐盟地區(qū)公認，具有一定的權威性）該考證即時對學生職業(yè)技能水平的考核，也是提升學生就業(yè)發(fā)展能力的有力措施。
9、面臨挑戰(zhàn)
9.1校企不能深度融合，很難形成共同育人的人才培養(yǎng)機制。目前，校企合作的形式主要是在實習、實訓和企業(yè)用人方面的合作，企業(yè)沒有深度參與到職業(yè)學校的專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教材開發(fā)、教學設計、教學實施等之中，也不能與職業(yè)學校共同制定人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)代學徒制及新型學徒制工作很難深入推進。近年來，中職學校的畢業(yè)生以升學為主，大多進入高等學府繼續(xù)深造，去企業(yè)工作的畢業(yè)生逐年遞減。因此，企業(yè)對校企合作、產教融合的積極性不高。
9.2專業(yè)教師嚴重缺乏，直接制約學生專業(yè)技能水平的提高。目前，區(qū)縣級職教中心大多是由普教轉換過來的，很多專業(yè)教師都是普教教師轉崗任教的，專業(yè)知識和實踐能力比較缺乏。近年來，由于各種條件的限制，很難通過招考途徑招到對口專業(yè)教師和實習指導教師，我校很多專業(yè)的專業(yè)教師是由學校從社會上聘請的。這些都從一定程度上制約著新專業(yè)的開設和專業(yè)課教學質量的提升，也制約著職業(yè)教育服務社會的能力。
??? 9.3中職學校學生人數(shù)的增加，德育教育和學生管理面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，中職學校的發(fā)展深受三大難題的困繞：學生難招，招來難管，上課難教。隨著國家職普比1:1的實施，招生難的問題已解決，學生人數(shù)直線上升，部分學校處于飽和，滿負荷運行，現(xiàn)在面臨最大的問題就是管理的問題。中職學校的學生在初中時普遍成績差，甚至于個別學生在社會上打工幾年后重新回到學校。所以，這些學生學習習慣差，打架斗毆，玩游戲，不遵守紀律情況時有發(fā)生，給德育教育和學生管理提出了新的挑戰(zhàn)。
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10、特色創(chuàng)新
案例 ：
以行業(yè)產教聯(lián)盟為橋梁，努力探索人才培養(yǎng)新模式
摘要：咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心依托國家大力發(fā)展職業(yè)教育的良好契機，與陜西省近30家印刷行業(yè)共同組建產業(yè)教學合作聯(lián)盟，并引入咸陽市萌芽照排公司入駐秦都區(qū)職業(yè)教育中心，共建平面設計（數(shù)字出版方向）專業(yè)。在產教聯(lián)盟的框架下與企業(yè)共同開發(fā)了適應市場需求的課程體系，研發(fā)了實用性的校本實訓教材，創(chuàng)立了冠名班，定期舉辦數(shù)字排版大賽，承接全國印刷行業(yè)大賽制版行業(yè)陜西預選賽賽點業(yè)務，并將企業(yè)員工引入秦都區(qū)職業(yè)教育中心擔任指導教師，將聯(lián)盟企業(yè)的業(yè)務引入秦都區(qū)職業(yè)教育中心，給學生提供實訓的機會。通過一整套的校企深度合作，學生的技術技能水平得到了很大的提高，也為企業(yè)量身打造了一批批優(yōu)秀的專業(yè)人才，推動了本專業(yè)的不斷發(fā)展。
關鍵詞：校企深度融合? 產教聯(lián)盟? 冠名班? 校本教材 ?
一、實施背景：
習近平總書記在“十九大”報告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化產教融合的若干意見》，明確提出了健全多元化的辦學機制，全面推進校企協(xié)同育人?！秶衣殬I(yè)教育發(fā)展改革實施方案》中也明確指出，堅持知行合一、工學結合，推動校企全面加強深度合作，促進產教融合校企“雙元”育人。為貫徹落實一系列職業(yè)教育改革精神，秦都區(qū)職業(yè)教育中心經過不斷探索，在平面設計（數(shù)字出版方向）專業(yè)實施了“以行業(yè)產教聯(lián)盟為紐帶，強力推進產教融合、校企合作”的教學實踐，收到了良好效果。
二、主要目標
（一）深化專業(yè)教學改革。構建公共基礎課與專業(yè)課相結合的課程體系，創(chuàng)設多元化教學方式，提升專業(yè)技能教學水平，提高人才培養(yǎng)質量。
（二）構建工學結合、產教融合的“雙元育人”模式。加強校企合作、產教融合，引企入校，開設冠名班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高辦學水平，培養(yǎng)高素質技術技能人才。
（三）建設“雙師型”教師團隊。加強教師骨干體系建設，積極創(chuàng)建優(yōu)秀專業(yè)教師團隊，完善專業(yè)教師到企業(yè)或生產服務一線實踐制度，提高教師職業(yè)技能水平。
（四）建立和完善實習實訓基地建設。與企業(yè)共建產教融合性生產型實訓基地，讓學生在校期間能親身體驗到企業(yè)生產真實場景，增加學生的動手實踐能力。
三、主要做法
? （一）引入“行業(yè)產教聯(lián)盟”，搭建校企合作的廣闊平臺
“行業(yè)產業(yè)教學合作聯(lián)盟”（簡稱“產教聯(lián)盟”）是由有關開設平面設計（數(shù)字出版方向）專業(yè)的職業(yè)學校和數(shù)字出版行業(yè)企業(yè)等在長期的校校合作、校企合作中共同組建的,主要成員由學校、數(shù)字出版行業(yè)中的文化傳媒公司、圖書制作公司和廣告公司、印務公司等三十多家單位組成?！爱a教聯(lián)盟”旨在促進職業(yè)教育與企業(yè)的產教融合，為行業(yè)發(fā)展提供有用人才的平臺，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作、產教融合之路。

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產教聯(lián)盟宣傳牌
秦都區(qū)職業(yè)教育中心的平面設計（數(shù)字出版方向）專業(yè)，主要是為新聞報業(yè)、圖書、廣告、印刷和文化傳媒業(yè)公司培養(yǎng)設計制作人才，“行業(yè)產教聯(lián)盟”的引入，使秦都區(qū)職業(yè)教育中心在校企深度合作和產教融合中，有了更為廣闊的平臺。學?？沙浞滞诰蛐袠I(yè)的優(yōu)質資源用于教學和實踐，為行業(yè)培養(yǎng)有一定專業(yè)理論知識技能、動手能力強、來之即能干的應用型人才，解決行業(yè)專業(yè)技術人員之缺，使學校、企業(yè)、學生獲得三贏。在教學實踐中，“產教聯(lián)盟”成員不定期的按教學實踐的需要開展各種活動，積極參與教學指導和監(jiān)督，根據(jù)社會發(fā)展和產業(yè)需求引領教學，共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內容，根據(jù)行業(yè)業(yè)務的特點和需求開展各項活動，包括企業(yè)冠名班、第三方進行學業(yè)水平測試、產品級制作實訓、參與教學實訓方案的制定，招聘會和學生畢業(yè)安置等。
（二）充分利用“行業(yè)產教聯(lián)盟”的優(yōu)質資源，促進教學質量的提高

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學校依托“行業(yè)產教聯(lián)盟”，積極開展與行業(yè)、企業(yè)的深度融合，以企業(yè)的用人標準和需求，引領教育教學工作，共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、確定專業(yè)教學標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準、實施性教學計劃等。秦都區(qū)職業(yè)教育中心建立平面設計（數(shù)字出版）教學學科研究小組，根據(jù)行業(yè)的需要利用行業(yè)優(yōu)質資源組織編寫了核心課程的實訓校本案例實訓教材（系列叢書），該叢書為一套四本，為專業(yè)的核心課程（方正書版、交互式排版、圖形圖像方面）。
校企合作開發(fā)的數(shù)字出版實用性實訓教材
該案例框架結構合理，由淺入深，有版面展示、任務要求、難度星標、拓展等，重點在于能提供完整的素材，教學可操作性強，解決市場教材大眾化而行業(yè)專業(yè)性不強的問題，使教學主攻方向更明確，將軟件教學的普遍性與本專業(yè)主攻方向、行業(yè)的變化結合起來，同時實訓教案中除了案例外增加了大量教科書中沒有的知識，如插件類、經驗類、輔助類和制作過程中的應知應會等知識，書中大部分案例取自“行業(yè)產教合作聯(lián)盟”生產性實踐資料和校企業(yè)合作制作產品中多年積累的資料，使案例教學更具有實戰(zhàn)意義，解決了市場教材大眾化而行業(yè)專業(yè)性不強的問題，教材內容具有很強的操作性和實用性，補充了市場教材的不足。該案例實訓教材運行五年，取得了較好的效果，作為教學成果獲2020年陜西省第二屆職業(yè)教育教學成果二等獎。

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數(shù)字出版核心課程實訓系列校本教材獲獎證書
學校還充分利用行業(yè)優(yōu)勢，引入第三方進行學業(yè)水平測試，對在校學生的學習和實訓情況進行相關的評價和考核，極大的促進了教育教學質量的提升。2020年，秦都區(qū)職業(yè)教育中心參加全國第七屆印刷大賽（陜西賽區(qū)預選賽）取得了優(yōu)異的成績，榮獲學生組一等獎共三名、教師組二等獎（共兩名），并代表陜西省隊出征上海的全國總決賽，與北上廣深的各大院校同臺競技，取得較好的成績，獲得第三名和優(yōu)勝獎共三名，做到了陜西該項目多年來零的突破。

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數(shù)字出版學生赴上海參加全國印刷行業(yè)大賽
（三）開設“萬唯教育”冠名班，構建校企生命共同體
陜西萬唯教育傳媒文化有限公司是中考教輔龍頭企業(yè)，該公司有員工2000多人，其中圖書錄排人員將近百人。2019年12月，我校與陜西萬唯教育傳媒文化有限公司合作，建立了“萬唯教育”冠名班，確立了校企合作關系，走“產、學、研”相結合的道路，雙方互惠互利以達到共贏。冠名班根據(jù)教學目標和行業(yè)需求，在教育教學方面聘請萬唯技術人員為客座教師，不定期為本專業(yè)教師和學生進行技術講座，定期組織校企互動交流活動，通過公司員工與師生交流進行互動，深入了解行業(yè)需求。萬唯教育充分利用行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)自身需要對學?，F(xiàn)行的理論教學體系與當前的實際需求，在課程、教材與課件開發(fā)和冠名班人才培養(yǎng)的實施過程中提出建設性意見，進行教學的深度融合。學校根據(jù)教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響教學計劃的前提下，對企業(yè)提供的學生實習期的內容和項目、課題給予適當安排，并派相關專業(yè)技術人員進行實習指導，以保證學生能順利完成教學實習的內容。

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“萬唯教育”冠名班
“萬唯教育”冠名班應適時接受萬唯教育公司安排的生產任務，讓學生進行生產性實訓實習，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)學生的技能水平。學校為企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)和輸送所需要的優(yōu)秀畢業(yè)生，對接受冠名單位資助的學生，優(yōu)先入職該單位，該公司95%的錄排人員為我校畢業(yè)生，我校學生已成為該公司錄排的中堅力量。目前，校企雙方每年都進行萬唯杯“方正排版大賽”項目、產品級實訓項目的合作，并開展共同研習、攻關公司圖書制作業(yè)務的技術問題，完成該項目的工藝流程和制作管理程序等項目。同時對企業(yè)在制作軟件升級后應用上的技術問題進行指導，幫助拓展產能，使校企合作達到一定的深度和廣度。

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校企共同舉辦“萬唯”排版大賽
目前,校企雙方正進行產品級實訓（中考圖書PPT課件制作）項目的合作產前準備，對完善該項目的工藝流程和制作管理程序等進行實驗，以探索一套適合于學校生產組織的構架和生產進度、質量保障、師生利益分成等的管理方法，與該公司長期合作積累經驗，將校企合作、產教融合落到實處。
（四）引進業(yè)務項目，提升學生的實戰(zhàn)能力
近年來，秦都區(qū)職業(yè)教育中心引進“行業(yè)產教合作聯(lián)盟”單位的業(yè)務產品，開展產品級制作，并進行加工指導。企業(yè)提供產品，學校不間斷地開展少量產教融合的生產性產品試點制作，制定各項管理制度，先后組織過電子書制作、PPT課件制作，通過制作摸索管理經驗，在此基礎上進行以班級為單位的產教融合實訓產品制作。
實訓中按學生分組制作，由企業(yè)提出要求，學校專業(yè)教師監(jiān)督，實訓室檢查、指導、點評進行三級管理(一級管理：由機房組織專人講解項目的制作要求并進行培訓，負責解決制作中的具體問題；二級管理：班主任直接對實訓機房負責；三級管理：由實訓機房員工負責對接各小組稿件一對一審查和調整，保證產品的一錄排質量，形成學生向組長負責、組長向班主任負責、班主任和組長向實訓室對接技術人員負責，實訓室向“行業(yè)產教合作聯(lián)盟”的客戶負責，保質保量保時間完成任務)。

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學生實訓剪影
2019年３月2016屆平面設計班（第六學期，為期兩周）產教融合開展產品級全彩《課堂新講解》是用InDesign 制作（國家正式出版物）
2019年9月為2017屆平面設計班（第五學期，為期兩周）引進尚書文化圖書有限公司中的“教育周報"小學合刊制作和西安昊天文化、崇嚴文化的教輔學、練、考教輔的制作任務。
通過實訓學生對碎片化的知識進行了串聯(lián)，了解了圖書的制作過程、出版的要求和印刷技術,該項實訓受到了行業(yè)的好評。
平時還有小批量難度較大的生產性任務由學業(yè)較好的學生參于制作。
在經濟分配方面：將收益分為幾部分，分為學生、實訓組長、班主任、質量檢驗、系部管理幾個層次，并根據(jù)學生的質量優(yōu)劣做到合理分配，并通過實訓補充了孩子們的經濟開支，減輕了家庭的壓力。
（五）依托“產教聯(lián)盟”優(yōu)勢，促進畢業(yè)生安置和學校招生
2014年以來秦都區(qū)職業(yè)教育中心學生全員安置在行業(yè)產教聯(lián)盟單位，行業(yè)教學產業(yè)聯(lián)盟負責接收安置。

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產教聯(lián)盟成員單位對接收安置的學生進行再培養(yǎng)、評價教學質量和反饋用人情況。
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學生安置招聘會
2019年6月14日 在秦都職教中心西階梯多媒體教室召開了2016秋平面設計（數(shù)字出版方向） 班安置招聘會。行業(yè)教學產業(yè)聯(lián)盟單位20家參加了會議，與會的各企業(yè)按照簽名順序運用視頻、PPT、照片、紙質宣傳資料等形式分別就行業(yè)前景展望、單位發(fā)展愿景和單位職工的待遇等情況做了介紹。
聯(lián)盟單位成員捐贈了筆記本和物品，感謝秦都區(qū)職業(yè)教育中心多年來為他們公司培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才，會后各單位通過推薦與交流選到了自己所需的人才。
多年來秦都區(qū)職業(yè)教育中心負責對合格學生安置就業(yè)和安置后的跟蹤服務，學校與產教聯(lián)盟單位保持著較為緊密的聯(lián)系，學生成為聯(lián)盟單位技術人員的儲備庫，同時學生的安置和工作后的收益有一定的社會影響，推動了招生，促進了該專業(yè)的發(fā)展，2020年秋季該專業(yè)在一周之內招滿兩個班共86個人。2021年學校還沒開始招生，該專業(yè)所有名額已經被預定一空。
四、成果成效
1、在“產教聯(lián)盟”的框架下，引企入校，共同開發(fā)了適合市場需求的課程體系，開發(fā)了四本實用性校本實訓教材，榮獲了2020年陜西省教育教學成果二等獎。
2、在第七屆全國印刷行業(yè)技能大賽中秦都職教中心學生與大專院校學生、行業(yè)精英同臺競技，榮獲三等獎。
3、企業(yè)深度參與學生培養(yǎng)，長期不斷通過培訓、競賽、引進項目、由企業(yè)優(yōu)秀員工指導等形式，提高了學生的技術技能水平，也為企業(yè)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才，其中萬唯教育有限公司95%的數(shù)字排版員工都來自秦都區(qū)職業(yè)教育中心。
4、在“產教聯(lián)盟”的助推下，平面設計（數(shù)字出版方向）專業(yè)學生的能力得到了企業(yè)高度認可，供不應求。促進了學校該專業(yè)的發(fā)展，為今后該專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。
五、經驗與推廣
通過與“產教聯(lián)盟”合作辦學，我們逐步摸索出一條符合職業(yè)教育發(fā)展的辦學之路，職業(yè)學校要取得健康發(fā)展，就必須深化校企合作和產教融合，為行業(yè)發(fā)展提供有用的人才平臺，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作、產教融合人才培養(yǎng)模式。實踐證明行業(yè)產教聯(lián)盟在校企合作共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才中起到了巨大的作用，為秦都區(qū)職業(yè)教育中心各專業(yè)開展校企融合發(fā)展探索了一條新的思路，秦都區(qū)職業(yè)教育中心也為企業(yè)輸送了優(yōu)秀人才，促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
秦都職教中心探索的這條“建立行業(yè)產教聯(lián)盟，助推專業(yè)、行業(yè)發(fā)展”之路，為學校其它專業(yè)的建設提供了可復制的模式，為學校專業(yè)建設開辟了新的校企合作之門。在教學實踐過程中，我們認為一定要優(yōu)選一個入校企業(yè)，搭建校校聯(lián)盟的橋梁，促成校企深度合作；優(yōu)選一個可深度合作的行業(yè)龍頭企業(yè)，有項目可源源不斷的引入學校；要依托區(qū)域行業(yè)特色，以優(yōu)先服務區(qū)域企業(yè)為前提，打造本專業(yè)行業(yè)聯(lián)盟；課程體系的設立一定要以企業(yè)的需求為第一，在企業(yè)充分參與的前提下設置；要讓企業(yè)員工參與教書育人的全過程，將企業(yè)文化、理念、要求滲透給學生，讓學生熱愛本行業(yè)。用企業(yè)化管理要求學生，讓學生提前適應企業(yè)要求，畢業(yè)后與企業(yè)無縫對接。