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    1.3 教師隊伍
    1.4 設(shè)施設(shè)備

2、學生發(fā)展
    2.1學生素質(zhì)
        通過定期開展思想專題教育，學生思想文明禮貌狀況良好，遵紀守法狀況符合要求，誠實守信狀況良好，學生的價值觀念取向正確，心理素質(zhì)總體符合要求。在學校對學生的考試和考查中，學生以下方面的的合格率分別為：

項目	文化課	專業(yè)技能	體質(zhì)測試	畢業(yè)率
合格率（%）	98	96	98.7	100

    2.2 在校體驗
        通過對300名學生的調(diào)查問卷，學生對以下七個方面的滿意度為：

項目	理論 學習	專業(yè) 技能	實習 實訓	校園文化 學生社團	生 活	校園安全	學 校
滿意度	90%	94%	98%	96%	95%	90%	98%

    2.3 資助情況
        2017-2018學年度，共免學生學費4120人共計329.6萬元；發(fā)放學生助學金914人次共計91.4萬元。
    2.4  就業(yè)質(zhì)量
    2.5  職業(yè)發(fā)展
        學校堅持服務(wù)社會，促進就業(yè)，兼顧升學的原則，重視學生長遠發(fā)展。充分挖掘?qū)W生的各種潛能，著力提高學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，幫助其適應經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的需要。首先，注重培養(yǎng)學生實踐能力。學校通過實施現(xiàn)代學徒制、“理實一體化”教學改革、引進中德諾浩先進教學模式等，增強學生的動手操作能力，為學生適應社會和就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。其次，加強實習實訓工作。學校通過各類實訓中心、電子商務(wù)實體運營中心、客戶服務(wù)運營中心等，給學生創(chuàng)設(shè)真實的工作場景，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和企業(yè)精神。學校與省內(nèi)外有關(guān)知名企業(yè)和幼兒園密切合作，為學生提供實習場地，讓學生與企業(yè)零距離對接，為學生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。第三，為學生打造展示自我的平臺。學生積極組織學生參加各級各類技能大賽、社會實踐活動、自愿者活動等，借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)學生具有良好的社會適應能力，幫助學生充分認識社會，制定合理的目標，認清自己的社會角色，訓練學生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的社會適應能力，以實現(xiàn)其人生價值。
3、質(zhì)量保障措施
    3.1專業(yè)動態(tài)調(diào)整
        2017-2018學年度，學校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，開設(shè)有學前教育、汽車、信息技術(shù)三大類專業(yè)，含五年制汽車檢測與維修(中德諾浩班)、汽車檢測與維修、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、學前教育、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個專業(yè)；電子商務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護、汽車運用與維修、汽車車身修復、計算機應用等10個三年制中職（中專）專業(yè)，停辦了汽車技術(shù)服務(wù)與維修，新設(shè)了新能源汽車專業(yè)。
    3.2 教育教學改革
        學校圍繞中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標，以專業(yè)建設(shè)為重點，以校企合作為主線，以技能大賽為抓手，以課堂教學為主體，傾力打造具有職業(yè)教育特色的教育教學模式。
        學校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開辦了汽車類專業(yè)和信息技術(shù)類專業(yè)，形成了“做精學前教育專業(yè)，做強汽車類專業(yè)，做大信息技術(shù)類專業(yè)，做新人工智能專業(yè)”的發(fā)展新格局。先后引進了北大青鳥、華唐教育、中德諾浩、深圳奮達等教育企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合學校的實際情況，形成了具有校本特色的教學體系，確保各專業(yè)教學具有高起點和前瞻性。
        為提升學生綜合素質(zhì)，鋪墊專業(yè)學習臺階，學校按照國家規(guī)定開設(shè)開足德育課、文化課（含語文、數(shù)學、英語和計算機應用基礎(chǔ)課）、體育與健康課、藝術(shù)課。在教育理念、教學內(nèi)容、知識要求、教學方法、信息技術(shù)和評價標準六方面進行全面改革。學校根據(jù)各專業(yè)的實際，在具體課程上積極進行教學內(nèi)容的整合，對文化課的教學內(nèi)容進行整合，依據(jù)專業(yè)所需，本著“夠用、會用”的原則，結(jié)合學生實際，刪減專業(yè)課教材中“偏、難、舊”的內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)崗位要求變化，及時了解企業(yè)人才需求情況，在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，制定課程開發(fā)與更新實施方案，使學校專業(yè)課程設(shè)置和教學內(nèi)容能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，緊扣職業(yè)能力的培養(yǎng)。借助校本培訓使教師掌握微課制作方法，并應用于課程教學，實現(xiàn)了專業(yè)課程建設(shè)，豐富了教學資源庫。通過調(diào)研企業(yè)崗位需求，修訂了人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程內(nèi)教學內(nèi)容重新進行課時劃分，增加了實訓課的比例。嚴格教材選用程序，配套使用國家規(guī)劃教材和校本教材。
        學校根據(jù)職業(yè)教育特色，采用“項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學、行為導向教學”等多種教學模式，強力推進“理實一體化”課堂教學改革，成立了“理實一體化”教學研究小組，制定切實可行的教研方案，加大實訓實習課的比例，讓學生邊學習、邊操作、邊實踐，極大調(diào)動了學生學習積極性，提高了學生學習興趣，增強了學生動手實踐能力。學校采取了第三方評價機制，確保了教學成績的真實性和教育教學質(zhì)量的提高。2017-2018學年度我校教師在各類報刊雜志發(fā)表文章20余篇；有1名教師參與了2本教材的編寫工作。
學校重視教學信息化建設(shè)，為每個班級安裝了電子白板，教師每人一部筆記本電腦，新建了教學錄播室，教學信息化水平不斷提升。積極組織教師參加全省微課大賽和“信息化教學設(shè)計大賽”，并取得優(yōu)異成績。
        學校重視技能大賽工作，把技能大賽做為教育教學改革的有力抓手，形成了“以賽促學、以賽促教、以賽促研”的良好氛圍。2013年以來，在國家、省、市技能大賽中，先后有師生441人次共獲得272項大獎，綜合成績位居咸陽市十三個縣(區(qū)）第一，進入全省前列。學生中先后有43名省賽一等獎獲得者代表陜西參加了全國職業(yè)院校及行業(yè)技能大賽全國行業(yè)技能大賽，共榮獲國賽一等獎1個、二等獎3個、三等獎6個，綜合實成績名列全市首位，進入全省前列，為陜西贏得了榮譽，為咸陽爭得了光彩。2018年，學校榮獲全省中等職業(yè)學校學生技能大賽優(yōu)秀組織獎、全省中職院校教師微課大賽優(yōu)秀組織獎；被區(qū)委、區(qū)政府評為“教育教學工作先進單位”，張燕妮老師榮獲全國中職學校班主任專業(yè)能力研學提升活動一等獎；3名教師榮獲陜西省信息化教學設(shè)計大賽一、二、三等獎； 2名教師被評為陜西省教學能手。劉悅和劉東辰同學分別榮獲2015年和2017“全國最美中職生”稱號。技能大賽，充分展示了學校的技能教學成果、辦學水平和綜合實力。
    3.3  教師培養(yǎng)培訓
        學校注重提高教師業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造機會選送青年骨干教師參加相關(guān)業(yè)務(wù)培。2017-2018學年，選派30名教師赴禮泉縣參加了咸陽市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓；選派20名教師赴乾縣職教中心參加咸陽市2018年中等職業(yè)學校教育教學論壇活動；積極組織教師參加繼續(xù)教育培訓、省級“雙師型”教師培訓、國家骨干教師培訓、相關(guān)企業(yè)項目培訓等各類培訓。通過業(yè)務(wù)培訓，不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，而且提升了教師自身的實踐動手能力。
    3.4  規(guī)范管理情況
        按照“高標準、嚴要求、細管理、勤檢查、求實效”的管理思路，學校不斷完善崗位職責，建立健全各項考核、評價和獎勵制度，明確管理目標，落實管理責任，提高管理實效。
        學校不斷完善各類管理制度。2017-2018學年，先后修訂了“秦都區(qū)職業(yè)教育中心章程”、“秦都職教中心教學常規(guī)管理辦法”、“秦都職教中心校本小課題研究管理辦法”、“秦都職教中心聽課制度”、“秦都職教中心班級晨讀活動實施辦法”、“秦都職教中心實訓室管理員獎懲規(guī)定”、“秦都職教中心課外興趣小組活動實施方案”、“秦都職教中心外聘教師任課實施方案”等管理制度，學校管理體系更加完善。
        學校實行精細化管理。狠抓教學常規(guī)管理，加大檢查和指導力度。每月對教學情況進行問卷調(diào)查，對教案、作業(yè)批改、聽課、教研活動等情況進行檢查，實行量化考核。教學處每天由專人對晨讀、上課、活動情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。積極開展教師聽課，搭建教師互相學習的平臺，各系教師聽課節(jié)數(shù)達到了1500余節(jié)，取得良好的效果。
        學校管理隊伍凝聚力不斷增強。學校領(lǐng)導班子團結(jié)協(xié)作，分工明確，相互溝通協(xié)調(diào)較好；各職能部門切實履行職責，承擔起檢查、指導和督促責任，保證了學校各項工作正常有效運行。
學校強化班主任管理工作。與班主任簽訂《班級目標管理責任書》；各系都按要求及時召開班主任例會，對班主任進行了一定的理論培訓，提高認識，增強能力，使班主任熱愛本職工作，想方設(shè)法搞好本職工作，建立良好的班風、學風和校風。學校印制發(fā)放《班主任工作手冊》，完善了班務(wù)工作考核辦法，重新制定了班主任津貼發(fā)放辦法。積極推行對學生的層級管理制度，堅持誰主管誰負責的原則，切實把對學生的管理落到實處。
        學校不斷規(guī)范學生日常行為。重新修訂了《秦都職教中心學生處分條例》，加大了對違紀學生的處理力度。開展“學生紀律整頓加強月”和“周周無違紀、月月無違法、處處凈齊好”活動，營造了“校風正、校紀嚴、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生”的良好氛圍，為學校各項工作順利開展創(chuàng)造良好條件,學生遵紀守法習慣的養(yǎng)成取得了良好效果。
        學校重視學生自主管理。修訂和完善了《學生衛(wèi)生值周辦法》，實行班級衛(wèi)生值周制度。通過讓學生親自參與管理，參與檢查，提高了學生的自主管理能力和參與意識，增強了學生的主人翁責任感，收到了良好的效果。
        學校注重后勤工作規(guī)范化管理，確保全校后勤保障工作及時到位。嚴明了財經(jīng)紀律、規(guī)范了財務(wù)管理制度。收費嚴格執(zhí)行物價部門的收費標準及國家的減免學費政策并張榜公布收費項目和標準，接受社會各界的監(jiān)督。加強校產(chǎn)管理。實行購物、領(lǐng)物登記制度，校產(chǎn)、教具管理制度等。要求財務(wù)管理人員對固定資產(chǎn)逐一進行了登記，對新添置的財產(chǎn)及時登帳。做好日常維修工作。安排專人負責校舍、水電維修工作，并且設(shè)置了維修申請單，對于申報的各教室、實驗室、學生宿舍水、電出現(xiàn)的故障做到維修及時、徹底。定時、定期對校園進行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，對于突發(fā)事件做到盡快解決，把安全事故降到最低。
    3.5德育工作情況
        學校始終堅持“德育為先，技能為重”的教育思想，開足開齊德育課程，認真組織學生開展豐富多彩的文化活動，把學生品德教育、養(yǎng)成教育、行為規(guī)范教育和技能培養(yǎng)根植于各類活動之中，收到良好效果。
加強法制教育。學校與陳楊寨派出所合作，建設(shè)法制教育基地。法制副校長分別對三個系部學生做法制教育，提高學生的法制意識。
        不斷豐富愛國主義教育內(nèi)容。學校通過國旗下講話、學生勵志演講、組織新生軍訓等形式，加強愛國主義、集體主義和國防教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、團結(jié)協(xié)作意識和吃苦精神，增強學生的愛國情懷。
        突現(xiàn)技能教育。學校各系部根據(jù)各自特點，積極組織學生開展各項技能競賽活動。藝術(shù)系開展弟子規(guī)誦讀競賽、講故事比賽、彈唱比賽、專業(yè)技能展示、書畫展覽、舞蹈基本功大賽、聲樂比賽、畢業(yè)生美術(shù)作品展；機電系開展籃球比賽、辯論賽、朗讀比賽、書法比賽、趣味滾輪胎接力比賽；信息系開展“打字比賽和Word排版測試” 、電腦設(shè)計大賽、風采大賽、硬筆書法講座。全校開展了體操、跳繩比賽和田徑運動會。通過一系列的技能競賽活動，發(fā)展了學生的個性才能，提高了學生的就業(yè)競爭能力。
        積極開展主題教育活動。學校充分發(fā)揮團組織的作用，充分利用各種重大節(jié)假日團隊活動，開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣。認真辦好校園廣播站、黑板報，分別以“安全教育、紀律教育、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、冬季防火常識教育”等為主題，每天進行廣播宣傳。開展銀杏敬老院志愿者活動，還積極組織學生參加“漫步云端 尋找最美聲音” 、市教育電視臺主持人大賽和舞蹈大賽、校園歌手大賽等系列活動，豐富了學生的校園文化生活，體現(xiàn)了職業(yè)教育的文化特色，增強了德育教育實效。
規(guī)范學生社團組織，充發(fā)發(fā)揮學生個性特長。充分發(fā)揮職業(yè)學校學生的特點，積極做好學生社團組織的管理、規(guī)范和創(chuàng)建工作。利用各系部學生的特長，組織學生參加喜愛的社團組織，創(chuàng)建了書法、舞蹈、合唱、文學、街舞、籃球等20多個社團，充分發(fā)揮了學生個性的特長和才能，提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
        樹立安全意識，確保校園安全。牢固樹立“安全工作無時不在、無事不在、無處不在”的觀念，本著以人為本的理念，師生員工主動學習法律和安全防范知識，努力形成“和諧校園”的氛圍。完善安全制度，落實安全措施。實行“誰的崗位誰負責、誰的課堂誰負責、誰的班級誰負責，誰的學生誰負責”的“一崗雙責”制度，實行全過程安全管理。創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園環(huán)境。
        加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建書香校園。不斷完善校園文化體系，打造環(huán)境優(yōu)雅、干凈衛(wèi)生、文化濃郁、特色鮮明的校園文化氛圍。完善了一號教學樓、二號教學樓及校園文化主題墻；制定了校歌和?；眨唤⒘耸畟€主題文化園區(qū)和道路文化牌，營造了良好的育人氛圍。
實施培訓工程，提高班主任隊伍的整體素質(zhì)。班主任是學校德育的中堅力量，是實現(xiàn)學校德育工作的重要載體，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校領(lǐng)導對學生進行教導工作的得力助手，是學生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。學校重視班主任工作，制定班主任專項培訓計劃，把班主任培訓納入學校工作計劃，做到培訓系列化、層次化，促進班主任的專業(yè)成長。根據(jù)本班實際不斷完善切實可行的班規(guī)、班紀；加強班級文化建設(shè)，積極培養(yǎng)學生干部，當好班主任的助手；認真做好“班主任工作手冊”的使用，上足、上好每一節(jié)班會課；積極參加班主任經(jīng)驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。
    3.6  黨建情況
        學校重視黨的建設(shè)工作，加強黨員的政治理論學習，全面提升黨員隊伍的政治素質(zhì)。
學校黨總支組織全校教職工認真學習十九大精神，掌握大會主題、深刻全面了解大會的新思想、新論斷、新部署。通過學習、討論、交流、實踐，進一步增強廣大教職工的機遇意識、憂患意識、責任意識、服務(wù)意識。
積極開展 “兩學一做”學習教育和志愿者服務(wù)活動。組織黨員學習黨章、習近平總書記的系列講話等，組織全體教職工實名注冊志愿者賬號，并加入我們“秦都區(qū)職教中心”志愿者團隊，積極參加各類志愿者服務(wù)活動。定期開展“兩學一做”學習教育大會，全體黨員撰寫學習筆記、心得體會、整改報告等，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的黨員隊伍。
4、校企合作
    4.1 校企合作開展的情況和效果
        學校與陜西天益教育科技有限公司、咸陽秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、中德諾浩（北京）教育投資有限公司、金康汽車公司、華唐集團、北大方正、北大青鳥集團、陜西美言美行科技有限公司、陜西拓方信息技術(shù)有限公司、陜西卓川電子商務(wù)有限公司、陜西羅梅羅信息技術(shù)有限公司、涇陽煜盛茗茶業(yè)有限公司、小天鵝教育集團等省內(nèi)外知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保學生實習的需要，也使學校人才培養(yǎng)有計劃、有方向，為學生就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。
    4.2 學生實習情況
       學校對三年制中專學生在前兩年半學習期間，根據(jù)教學工作需要，分別安排學生去企業(yè)進行3天、1周、2周、1月等參觀學習和實習，校內(nèi)實習根據(jù)教學工作需要隨時進行；最后半年安排學生到企業(yè)進行頂崗實習。對五年制大專學生在前三年學習期間，每年根據(jù)教學工作需要，進行1-2周的階段性實習。
    4.3 集團化辦學情況
        學校參加了咸陽職業(yè)教育集團，為咸陽職業(yè)教育集團理事單位。根據(jù)咸陽市教育局批準，學校與渭城職教中心、三原職教中心聯(lián)盟，成立了咸陽市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心，并成為區(qū)域職教中心主體學校。按照秦都區(qū)教育局安排部署，學校與秦都區(qū)第二職業(yè)學校組成了教育聯(lián)盟學校，為教育聯(lián)盟的主體學校。
5、社會貢獻
    5.1 技術(shù)技能人才培養(yǎng)
       學校汽修專業(yè)畢業(yè)生大部分進入我區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、汽車制造企業(yè)及汽車維修企業(yè)就業(yè)，為各個企業(yè)提供技術(shù)技能型人才支持；信息工程系各專業(yè)畢業(yè)生主要在相關(guān)企業(yè)從事平面設(shè)計、數(shù)字排版、計算機檢測、網(wǎng)絡(luò)安防等服務(wù)工作，為信息技術(shù)企業(yè)提供了一線操作人才；學前教育類專業(yè)畢業(yè)生普遍進入本地及西安地區(qū)幼兒園就業(yè)，為咸陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批的幼教人才，成為本地區(qū)幼教事業(yè)的主力軍。經(jīng)過對用人單位的走訪，用人單位對學校畢業(yè)生的滿意度達94.5%以上。
    5.2社會服務(wù)
        學校始終堅持圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加大社會服務(wù)工作力度，主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展大局。2017-2018學年，學校舉辦了退役士兵駕駛技術(shù)培訓、汽車運用與維修培訓、計算機應用與維修培訓等培訓；對未升學的初中畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員進行了創(chuàng)業(yè)培訓；對18歲以上成人進行了駕駛技術(shù)培訓；對秦都區(qū)中小學教師進行了心理健康、書法、美術(shù)培訓，對城鎮(zhèn)失業(yè)人員進行了電子商務(wù)培訓；對農(nóng)民進行實用技術(shù)培訓、在崗職工技能提升、失地農(nóng)民技能培訓、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓及成人繼續(xù)教育等各類培訓達5248人次以上。
學校還積極參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作，為當?shù)氐钠嚲S修企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)、幼兒園提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)和幼教科研指導。
    5.3 對口支援
        學校積極與渭城職教中心、三原職教中心、秦都區(qū)第二職業(yè)中學等結(jié)成幫扶對象，開展校際間的幫扶活動，實行教育資源共享，進行教師支教、教研幫扶等活動。
6、舉辦者履責
    6.1  經(jīng)費
        2017-2018學年，學校各類經(jīng)費總收入2225.36萬元。其中：     6.2  政策措施
        根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和咸陽市委、市政府《關(guān)于加快推進我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》等文件精神，秦都區(qū)政府制定并出臺了《關(guān)于加快發(fā)展我區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《關(guān)于成立秦都區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導小組的通知》、《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心2014—2020年發(fā)展規(guī)劃》、《秦都區(qū)統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源的實施方案》等相關(guān)文件,成立了以區(qū)長任組長，常務(wù)副區(qū)長和主管教育的副區(qū)長任副組長，有關(guān)部門負責人為成員的“咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃全區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展。建立秦都區(qū)職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，定期召開會議，研究解決全區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展的重大問題。區(qū)教育局也積極與有關(guān)部門協(xié)商，加大職業(yè)教育各項政策的落實，對職業(yè)學校各項工作進行宏觀指導，保證了職業(yè)教育的健康發(fā)展。
        加強師資隊伍建設(shè)，提高教育教學水平。秦都區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局根據(jù)職業(yè)教育中心的特點核定教職工編制，加快調(diào)整職業(yè)教育中心師資結(jié)構(gòu)，建立科學合理的專業(yè)教師招錄聘用機制。在核定編制內(nèi)優(yōu)先安排專業(yè)教師招錄計劃，專業(yè)課教師不低于學校專任教師的50%。設(shè)立不低于本校教師編制總數(shù)20%的聘用編制，擴大職教中心用人自主權(quán)，實行總量控制，動態(tài)管理，自主聘用，區(qū)財政每年撥付70萬元?？钣糜趯W校自主聘用專業(yè)教師的工資。鼓勵和支持職業(yè)學校面向社會自主聘用高級技術(shù)人員兼職任教，完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高級技能人才到職業(yè)學校擔任專兼職教師政策。完善師資培訓制度，組織實施專業(yè)骨干教師國家、省、市級培訓，著力提升職業(yè)教育中心教師實踐教學能力、校長管理能力和學校行政干部服務(wù)能力。
        落實經(jīng)費投入政策，改善職業(yè)學校辦學條件。2012年以來，中央、省、市、區(qū)四級財政共為學校職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)投入項目資金9000余萬元，學校的辦學條件得到了歷史性的改善。新建和更新各類實訓室60余個，增添了5000多萬元的實習實訓設(shè)備和信息化教學設(shè)施。區(qū)政府制定了《秦都職教中心中長期發(fā)展規(guī)劃》，將校園改擴建工程列入市、區(qū)重點工程項目。擴建校園100畝，總投入1.9億，對學?？傮w進行了重新規(guī)劃，工程分兩期實施。目前，一期工程全面展開，正在加緊施工。2017年，區(qū)政府投入1550萬元，為學校新征地42.5畝，2018年初，總投入3200萬元的建筑面積1.4萬平方米的實訓大樓開工興建；總投入850萬元的400米標準化塑膠操場開工興建。學校開辦了汽修廠和駕駛員培訓學校，設(shè)立了“咸陽市交通事故快速理賠服務(wù)中心”，建立了校園電視臺、教學錄播室及各類功能部室，教育教學、實習實訓設(shè)施齊備，運動、生活設(shè)施齊全。從長遠的角度出發(fā)，在“十三五”期間，分三期建設(shè)，解決職教中心校舍陳舊、場地不足、發(fā)展空間受限等問題。
        合理布局，加強職業(yè)教育資源的整合。按照秦都區(qū)政府關(guān)于職業(yè)教育資源整合的要求，秦都區(qū)教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，積極為職教中心爭取了創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓、成人繼續(xù)教育、在崗職工技能提升、失地農(nóng)民技能培訓、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓等，年培訓各類人員5248人次以上。
發(fā)揮宏觀指導作用，推動職教中心專業(yè)建設(shè)上檔次。秦都區(qū)教育局認真研究職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極支持秦都職教中心調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出為地方經(jīng)濟服務(wù)的特色。指導職教中心先后開辦了汽車類、客戶信息服務(wù)、電子商務(wù)等適應地方經(jīng)濟和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)。支持職教中心與中德諾浩、華唐集團、北大青鳥、北大方正等有名教育企業(yè)聯(lián)合辦學，提升專業(yè)建設(shè)檔次。積極與有關(guān)部門協(xié)商，支持職教中心與汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)50余家4S店建立了校企合作關(guān)系，為畢業(yè)生實習與就業(yè)打通通道，學校被命名為“咸陽市秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園人才培養(yǎng)基地”、“咸陽市汽車專業(yè)技能鑒定考核基地”，逐步形成了良好的辦學機制。
        全面部署，做好職教招生工作。秦都區(qū)教育局高度重視學校的招生工作，每年招開全區(qū)職教招生工作會議，全面安排部署職教招生工作，并要求轄區(qū)內(nèi)各初中學校密切配合，把招生工作做為初中學校年度綜合考核的重要依據(jù)之一。采取各種有效措施，嚴格執(zhí)行高中階段招生政策，為職業(yè)學校留有一定的招生空間，確保招生任務(wù)的完成。經(jīng)過共同努力，區(qū)職教中心突破招生難的瓶頸，實現(xiàn)了三年邁出“三大步”，學生人數(shù)“翻兩番”，呈現(xiàn)出學生“招得來、留得住、教得好、送得出”的良好景象。
7、特色創(chuàng)新
  案例一：
    加強校際交流，搭建人才培養(yǎng)立交橋
            --秦都職教中心中高職銜接人才培養(yǎng)模式探索
        咸陽職業(yè)教育集團是經(jīng)咸陽市人民政府批準組建的區(qū)域性職業(yè)教育集團，2012年9月掛牌成立，以咸陽職業(yè)技術(shù)學完為理事長單位，現(xiàn)有成員單位70個，包括職能部門16家，職業(yè)院校13所，企事業(yè)單位41家，涵蓋機械、電子、化工、建筑、農(nóng)林、醫(yī)療衛(wèi)生、師范教育、經(jīng)濟管理、信息技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域。集團堅持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導向，以校際合作為基礎(chǔ)，以校企合作為依托，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，以整合教育資源為重點，實行政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學體制，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，致力于提升咸陽職業(yè)教育服務(wù)能力和總體水平。集團高度重視為成員單位搭建合作共贏、互惠互利的平臺，努力實現(xiàn)校企、校政、校校、校院、校行和國際合作的多元化辦學格局，在職業(yè)教育辦學模式創(chuàng)新、推動職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展、提升區(qū)域職業(yè)教育綜合實力、促進職業(yè)教育向特色化和品牌化發(fā)展方面做出了有益嘗試，取得了實質(zhì)性進展，確保集團化辦學持續(xù)健康發(fā)展。
    咸陽職教集團成立以來，積極發(fā)揮集團辦學優(yōu)勢，加強集團內(nèi)校際合作，將秦都區(qū)職業(yè)教育中心作為合作對象，開啟了“3+2”五年制高職聯(lián)合培養(yǎng)人才的新里程。
    一、合作背景
        2010年，國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出了大力發(fā)展職業(yè)教育，增加職業(yè)教育的吸引力，到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。2011年，《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》明確提出：“適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標。圍繞區(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃和主體功能區(qū)定位對不同層次、類型人才的需求，合理確定中等和高等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)和銜接，形成適應區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級的需要，優(yōu)勢互補、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局”“完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學和繼續(xù)學習制度，推廣‘知識+技能’的考試考查方式。探索中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式，搭建終身學習‘立交橋’”。
根據(jù)陜西省人民政府《關(guān)于在大力發(fā)展學前教育的意見》（陜政發(fā)【2010】51號）文件精神，從2011年起，根據(jù)實際需要，由省教育廳負責，會同省人力資源和社會保障廳每年面向全省公開招聘一定數(shù)量具有教師資格的大專以上畢業(yè)生，經(jīng)過專業(yè)培訓后，充實到幼兒教師隊伍。進一步加強高等師范院校、高等職業(yè)技術(shù)學院的學前教育專業(yè)建設(shè)，完善初中畢業(yè)起點五年制學前教育?？茖W歷教師培養(yǎng)模式，注重提高學生的綜合素質(zhì)，為普及學前三年教育培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格教師。幼兒教師資格證將大專學歷作為報考的必要條件，這無疑對中職學校學前教育專業(yè)學生從業(yè)門檻、專業(yè)能力和就業(yè)競爭力提出了全新的要求。因此，通過中高職銜接人才培養(yǎng)模式，提高中職學生的學歷層次，已成為中職學校與學生的迫切愿望，也是中職學校賴依生存的重要保障。
        從經(jīng)濟社會發(fā)展需求和高技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)路徑來看，我國現(xiàn)階段正在向工業(yè)化科技強國邁進，人才需求層次不斷提高，單純依靠中級技能型人才已難以實現(xiàn)科學技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)移。因此，在不斷完善中職教育的同時，大力發(fā)展高職教育，并積極構(gòu)筑中、高職教育的“立交橋”，培養(yǎng)中、高職銜接的高技能人才已顯得十分迫切。高技能人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，更是一個循序漸進、由低級到高級的過程。因此，中、高職教育銜接（無論是“中、高職對口招生”，還是“中、高職貫通培養(yǎng)”）不僅能夠盡早結(jié)束中等職業(yè)教育的終結(jié)性局面，使其畢業(yè)生能夠擁有繼續(xù)接受高一層次教育的機遇，而且也能為高等職業(yè)教育提供理想的生源，從而促使整個職業(yè)教育體系的不斷健全。另一方面，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育是同源教育，人才培養(yǎng)目標都具有職業(yè)性和技能型的特點，兩者又處于相鄰的層次，高等職業(yè)教育處于中等職業(yè)教育的上層，兩者“互相銜接”或“貫通培養(yǎng)”均具有充分的理論依據(jù)。
   二、合作基礎(chǔ)
        秦都區(qū)職業(yè)教育中心位于咸陽市渭河南，原名秦都區(qū)第一職業(yè)中學，建校于1985年，1993年搬入現(xiàn)址，更為現(xiàn)名。學校占地面積125畝，建筑面積3.6萬㎡。2005年晉升為“國家級重點”， 2011年被命名為“省示范”。學校地處咸陽市內(nèi)，是咸陽市委、市政府所在地，地理位置優(yōu)越，辦學歷史悠久，在職業(yè)教育領(lǐng)域位于咸陽市先列。特別是學前教育專業(yè)、汽車類專業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)專業(yè)，實力雄厚，辦學基礎(chǔ)好，知名度高，社會影響大。
        為深入貫徹落實《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》文件精神，根據(jù)《中共咸陽市委咸陽市人民政府關(guān)于加快推進我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》，咸陽職業(yè)技術(shù)學院與秦都區(qū)職業(yè)教育中心從2012年開始實施中高職銜接“3＋2”試點項目，積極探索中高職銜接培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)模式，搭建人才培養(yǎng)立交橋。在陜西省教育廳、咸陽市教育局的大力指導和支持下，該項目正在穩(wěn)步推進，并取得了明顯的成效。
  三、實施過程
    （一）開展中高職銜接的前期調(diào)研工作
        為了認真做好咸陽職業(yè)技術(shù)學院和秦都區(qū)職業(yè)教育中心的中高職銜接人才培養(yǎng)工作，兩校組織人員深入西安、咸陽等地，對幼教機構(gòu)特別是幼兒園對學前教育專業(yè)中職層次和高職層次人才需求狀況進行實際調(diào)研，了解幼教行業(yè)人才結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、崗位人才要求。兩校相互走訪、充分了解中職層次和高職層次的人才培養(yǎng)方案、招生情況、課程開設(shè)情況、師生情況、教學模式，就學前教育中職與高職對接進行了全面、系統(tǒng)的考察與討論，形成學前教育中高職銜接的人才培養(yǎng)模式方案。
    （二）確定中高職銜接人才培養(yǎng)的目標
        實現(xiàn)中高職銜接課程體系、教學過程及共享資源的對接；幼兒園、高職學校及中職學校融合；保育員證、育嬰證及幼師資格證的取得。旨在培養(yǎng)面向幼兒園、早教機構(gòu)等學前教育機構(gòu)，具有科學的學前教育理念、良好的職業(yè)道德素質(zhì)，掌握通識知識、嬰幼兒發(fā)展、保育教育知識以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動、游戲、教學活動組織等基本能力和教育科研、早期教育指導等可拓展能力的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。


表1：學前教育專業(yè)中高職培養(yǎng)目標

培養(yǎng)階段	知識要求	技能要求	素質(zhì)要求
中職階段	1、文化知識、通識知識； 2、掌握幼兒常見疾病、傳染疾病的預防與治療； 3、掌握幼兒園常規(guī)安全教育與意外事故急求常識。	1、幼兒生活環(huán)節(jié)保育的操作能力； 2、做好教育活動中的保育工作能力； 3、指導幼兒掌握生活技能的能力； 4、宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識的能力。	1、熱愛職業(yè)； 2、有責任心、愛心、細心、耐心； 3、具有較好的語言表達能力； 4、有良好的職業(yè)素養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)。
高職階段	1、了解《綱要》和《指南》； 2、掌握幼兒保教知識； 3、掌握幼兒常見病、傳染病和一般心理問題的預防和治療； 4、掌握幼兒發(fā)展知識； 5、掌握幼兒園常規(guī)安全教育與意外事故急求常識。	1、幼兒教育的設(shè)計和實施能力； 2、幼兒游戲活動的支持和引導； 3、幼兒發(fā)展的評價能力； 4、家園溝通與合作能力； 5、反思能力； 6、藝術(shù)鑒賞與表現(xiàn)能力。	1、具有科學的兒童觀，正確的健康觀、保育觀； 2、具有較能的觀察、評價幼兒發(fā)展的能力；教學研究能力； 3、具有溝通能力、應變能力和團隊合作能力； 4、具有良好的職業(yè)道德、政治素養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)。

  （三）構(gòu)建了中高職銜接的課程體系
       堅持“德育為先，能力為重”的理念，遵循職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律，以學生獲得保教能力、幼兒評價與研究能力、專業(yè)發(fā)展等核心能力為主線，確定專業(yè)課程；以職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為目標，構(gòu)建中高職銜接課程體系。整個課程體系結(jié)構(gòu)分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和拓展課程，以職業(yè)標準的要求遴選課程內(nèi)容，以職業(yè)資格證書的認證晉升為課程銜接引導，以適應滿足不同層級崗位要求作為檢驗標準，形成中高職銜接課程體系。經(jīng)過充分的研討和實踐，形成了兩校中高職銜接課程體系，順利的實現(xiàn)了學生的轉(zhuǎn)段和對口銜接。
表2：學前教育專業(yè)中高職銜接課程體系

課程類型	中職課程	高職課程
公共基 礎(chǔ)課	語文、數(shù)學、英語、品德、職業(yè)規(guī)劃、計算機基礎(chǔ)、體育與健康、普通話。	大學語文、大學英語、職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)、計算機應用、幼兒教師口語、毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論。
專業(yè)基 礎(chǔ)課	樂理基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、形體與訓練、舞蹈基礎(chǔ)、漢字書寫、美術(shù)基礎(chǔ)。	幼兒舞蹈與創(chuàng)編、幼兒文學、幼兒園管理、幼兒簡筆畫、幼兒玩具與手工制作、兒歌演唱與創(chuàng)編。
專課核 心課	學前心理學、學前教育學、嬰幼兒保育、幼兒園教育活動設(shè)計	學前兒童行為觀察、學前兒童游戲與指導、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
拓展課	人文地理、社交與禮儀、幼兒英語口語、親子游戲與指導	幼兒園課程與教學、學前教育政策法規(guī)、幼兒家庭教育指導、蒙臺梭利教學法、學前教育科研方法、沙盤游戲治療
教育實踐	軍事訓練、集中實習、走園實習、	頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計

   （四）確定中高職銜接人才培養(yǎng)模式
        我們將以專業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)建立緊密聯(lián)系，推進教學方法和人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)進步和就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的高素質(zhì)人才。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為抓手，著力解決中高職銜接中存在的核心問題。著重做好人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計，在課程體系、教材、教學資源、教學過程、評價機制等方面做好進一步的銜接工作。
根據(jù)學前教育專業(yè)的特點，我們采取了“整體設(shè)計、分段培養(yǎng)、走園見習、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式。在中職階段，實施“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+走園見習”的人才培養(yǎng)模式，最后的一年實行集中實習；高職階段實施“高職基礎(chǔ)課+專業(yè)課+頂崗實習”人才培養(yǎng)模式，最后進行畢業(yè)設(shè)計。強化學生基本能力教學和教學實踐環(huán)節(jié)，把走園見習、集中實習、頂崗實習貫穿于整個教學之中，實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位標準的對接，基本技能與崗位要求的融合，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的幼兒教育人才。
   （五）制定中高職銜接的運行管理體系
        按照學前教育專業(yè)“3+2”高職聯(lián)合辦學的要求，依托咸陽職業(yè)教育集團章程，咸陽職業(yè)技術(shù)學院與秦都區(qū)職業(yè)教育中心成立了“中高職銜接聯(lián)合辦學工作領(lǐng)導小組”，明確各自的職責和任務(wù)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理中高職銜接工作。共同制定了《中高職銜接課程實施與評價標準》《中高職銜接教師能力評估標準》《中高職銜接學生管理與考核標準》，建立健全了《中高職銜接學生走園見習、集中實習、頂崗實習管理制度》《中高職銜接學生學籍管理制度》等系列管理制度。兩校建立聯(lián)席會議制度，定期召開專題會議，研究中高職銜接工作中遇到的各種困難與問題，科學規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮，有序推進，穩(wěn)步發(fā)展，不斷規(guī)范管理行為，提高管理水平。
   （六）善完中高職銜接招生管理辦法
　     根據(jù)國家和省市有關(guān)文件及政策，咸陽職業(yè)技術(shù)學院和秦都區(qū)職業(yè)教育中心認真分析了招生形勢，不斷完善招生管理辦法，共同組建招生工作小組，制定招生計劃和實施方案，開展招生宣傳工作。通過加強聯(lián)系、尋找地域優(yōu)勢，建設(shè)穩(wěn)固的生源基地，兩校之間確保招生計劃的圓滿完成。
   （七）建立了職業(yè)資格證書銜接制度
        按照中高職銜接“3+2”聯(lián)合辦學的規(guī)定，我們分段完成職業(yè)技能培訓，前3年在秦都區(qū)職業(yè)教育中心學習，取得本專業(yè)中級國家職業(yè)資格證書，后2年升入咸陽職業(yè)技術(shù)學院學習，畢業(yè)時獲得本專業(yè)高級國家職業(yè)資格證書。
   （八）共建實習基地，實現(xiàn)資源共享
        根據(jù)學前教育專業(yè)的特點和兩校所處的地理位置，為了貫通中職與高職實習管理，實現(xiàn)實習工作的有效銜接，兩校共同建立了實習基地，將集團成員小天鵝教育集團所屬的4所幼兒園及秦陽幼兒園、咸陽市實難幼兒園、藝萌幼兒園、新世紀幼兒園、安谷園幼兒園、碧水茗居幼兒園等做為兩校共同的實習基地，充分實現(xiàn)了實習工作的有效貫通與銜接，提高了實習的效果。兩校共建教學資源平臺，充分發(fā)揮兩校教師的優(yōu)勢，加強兩校教師的交流與合作。與實習基地聯(lián)合舉辦教學科研、教學競賽、教學論壇等活動，實現(xiàn)資源共享，提升教師的專業(yè)水平。咸陽職院還利用師資培訓優(yōu)勢，每年為秦都職教中心進行師資培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升中高職銜接教師團隊的整體水平。
四、辦學成效
        經(jīng)過七年“3+2”五年制中高職銜接的聯(lián)合辦學，各項工作得了明顯的成效。
    1、拉動了學生招生，擴大了辦學規(guī)模
        由于高校的擴招，中職教育遇到了前所未有的困境，招生困難，生源質(zhì)量下降，辦學效果不佳。2011年，秦都職教中心在校人數(shù)下降到了600人左右。2012年，學校與咸陽職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合舉辦“3+2”中高職銜接五年制大專后，招生人數(shù)連年上升，“三年邁了三大步，學生人數(shù)翻兩番”，在校生人數(shù)突破2400人。2014年起，招生人數(shù)保持在750-800人之間，在校生人數(shù)居咸陽市首位，也成為省內(nèi)縣級職教中心人數(shù)突破2000人大關(guān)的幾所學校之一。其中：“3+2”五年制大專人數(shù)占到了50%，達到了1100余人，辦學規(guī)模不斷擴大，社會知名度不斷提升，辦學活力顯著增強。
    2、擴大了合作范圍，提高了辦學層次
        在與咸陽職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合舉辦學前教育專業(yè)“3+2”五年制高職的基礎(chǔ)上，兩校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，結(jié)合西咸新區(qū)灃西新城信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立，聯(lián)合舉辦了“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”兩個“3+2”五年制大專專業(yè)。兩校共同引進了    中德諾浩汽車高技能人才培養(yǎng)體系，聯(lián)合舉辦了“汽車檢測與維修”、“汽車服務(wù)與營銷”兩個“3+2”五年制大專專業(yè)，使“3+2”五年制大專專業(yè)數(shù)量增加到5個。“3+2”五年制大專的舉辦，既適應了市場對大專層次的需求，又滿足了部分學生及家長提升學歷的愿望，也提高了秦都職教中心的辦學層次和學生的就業(yè)質(zhì)量，生源范圍延伸到了咸陽十三個縣區(qū)及省內(nèi)其它地市，增加了學校的吸引力?，F(xiàn)在，秦都職教中心每年的“3+2”五年制大專招生計劃增加到了400名，提高了“3+2”五年制大專招生分數(shù)線，生源質(zhì)量明顯提高。
表3：咸陽職業(yè)技術(shù)學院和秦都職教中心
“3+2”五年制大專歷年招生情況統(tǒng)計表

序號	年 度	院校 代碼	計劃 招生	實際 招生	分專業(yè)招生統(tǒng)計
					學前教育	計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)	數(shù)字媒體 藝術(shù)設(shè)計	汽車檢測 與維修	汽車技術(shù)報務(wù)與營銷
1	2012	003131	200	180	135	45	--	--	--
2	2013	003127	260	268	182	45	41	--	--
3	2014	003127	290	286	172	21	34	--	59
4	2015	003111	300	296	126	28	31	108	3
5	2016	003111	400	353	169	40	43	101	--
6	2017	003111	400	389	186	46	70	87	--
7	2018	003111	400	395	197	54	70	74	--
合計			2250	2167	1167	279	289	370	62

    3、提高了教育質(zhì)量，增強了服務(wù)社會的能力
        在中高職銜接人才培養(yǎng)模式的引領(lǐng)下，學校辦學質(zhì)量顯著提高，服務(wù)社會能力明顯增強。近年來，學校參加了國家、省、市學生技能大賽，先后有441人次共獲272項大獎，學生中先后有43名省賽一等獎獲得者代表陜西參加了全國職業(yè)院校能大賽和行業(yè)技能大賽，先后榮獲國賽二等獎2個，三等獎5個；全國行業(yè)技能大賽一、二、三等獎各1個。在國家和陜西省學生風采競賽中獲得多項大獎。2017年被評為全國優(yōu)秀組織獎。劉悅和劉東辰同學分別榮獲2015和2017年“全國最美中職生”稱號。
        學校為社會培養(yǎng)了大批的技術(shù)技能型人才。先后有50多名畢業(yè)生成長為班（組）長、職場經(jīng)理、培訓師或自主創(chuàng)業(yè)、自辦公司；20多名學前教育專業(yè)畢業(yè)生成長為園長、保教主任或自辦幼兒園；10多名畢業(yè)生通過招教考試考進了公辦幼兒園，成為正式的公辦幼兒教師；為比亞迪公司、天益公司、美言美行公司輸送200余名合格的技術(shù)技能型人才。
畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升
        就業(yè)率達到98.9%，對口就業(yè)率達到95.2%以上。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位對中高職銜接畢業(yè)生的滿意率達92%以上。近三年來，共有393人考取了保育員中級證書，240人考取了汽車維修工中級證書，212人考取了計算機操作員中級證書。
    4、打造了優(yōu)良的教師隊伍，促進了教師的專業(yè)成長
        在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，雙方教師有更多的機會進入到合作院校、合作用人單位進行交流和學習，隨時掌握人才培養(yǎng)動態(tài)及社會對人才的的需求情況，提升自己的教育、教學、教研、教改能力。近年來，秦都職教中心有32名教師獲得區(qū)級以上骨干教師、教學名師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師稱號；教師發(fā)表教學論文120余篇，出版專著15部；教師在國家、省、市各類教學大賽中獲榮獲38項大獎；張燕妮老師榮獲2018年全國班主任基本功大賽一等獎，5名教師獲得陜西省優(yōu)秀教師稱號，5名教師獲秦都區(qū)有突出貢獻的先進個人。形成了一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、愛奉獻的教師團隊。
    5、規(guī)范了辦學行為，凸現(xiàn)了辦學成果
        在中高職銜接人才培養(yǎng)過程中，兩校不斷完善管理制度，制定了中高職銜接課程體系、人才培養(yǎng)方案、各類教學標準、各類評價標準，開發(fā)中高職銜接的校本課程和校本教材，辦學行為不斷規(guī)范，辦學成果日益凸現(xiàn)。近年來，秦都職教中心根據(jù)教學工作需要，開發(fā)了《汽車美容教材》、《汽車保養(yǎng)教材》、《鈑金教材》、《輪胎教材》、《科學﹒幼兒園教育活動設(shè)計與指導》、《計算機應用基礎(chǔ)》、《計算機應用實訓指導》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《禮儀規(guī)范教程》、《語文》、《走進陜西》、《普通話教程》、《物理》、《公共藝術(shù).音樂》、《幼兒園保育》、《汽車維護與保養(yǎng)》等16門課程與教材。
案例二：
對接產(chǎn)業(yè)  優(yōu)化專業(yè)
著力提升學校核心競爭力
        學校要發(fā)展，專業(yè)建設(shè)是核心，也是學校與社會相融合的交叉點，更是學校主動靈活適應社會需求和滿足學生個性需求的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。近年來，我校一直高度重視專業(yè)建設(shè)工作，對接產(chǎn)業(yè)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，推動校企合作，增強了學校發(fā)展的活力和后勁，增強了學校對學生的吸引力，增強了為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，提升了學校的核心競爭力，凸顯了職業(yè)教育特色。
    一、我校專業(yè)建設(shè)概況
        學校設(shè)立有“三系一部”即：汽車機電系、信息工程系、藝術(shù)師范系和培訓部。開設(shè)有汽車、信息技術(shù)服務(wù)和幼兒師范三大類專業(yè)（三個專業(yè)群）。分職業(yè)中專和（3＋2）大專“雙層次辦學”。
        師范專業(yè)群目前含學前教育1個專業(yè)；汽車專業(yè)群含專業(yè)4個：汽車檢測與維修、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車運用與維修和車身修復；信息技術(shù)專業(yè)群含專業(yè)7個：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護、數(shù)字出版、客戶信息服務(wù)和電子商務(wù)。
        學?，F(xiàn)有學生2286人，三個系分布大體相當（汽車機電系747人，信息工程系1003人，藝術(shù)師范系536人）；學生人數(shù)在三年制中專與五年制大專（3十2）的分布大體相當（中專占52%，大專占48%）。
    二、我校專業(yè)建設(shè)的具體做法和成效
    1、成立專門機構(gòu)，搞好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
        為了加強對專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導，學校成立了“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理工作委員會”（簡稱專業(yè)委員會）。主要職責是發(fā)揮研究、策劃、決策功能，其次是監(jiān)督、指導、管理職能。幾年來，專業(yè)委員會發(fā)揮了很大作用，做了很多卓有成效的工作：
一是“走出去，引進來”，開闊眼界，博彩眾長，使專業(yè)建設(shè)一開始就保持在高起點上
        職教要辦好，必須擴大對外交往，走出去與企業(yè)接觸，與同行交流，引進來新理念、新做法、好措施。在準備開辦汽車專業(yè)時，我們先后到省內(nèi)外多所職業(yè)院校參觀調(diào)研，接觸到陜西天益教學設(shè)備有限公司孫書陽總經(jīng)理，他與省內(nèi)百余所職業(yè)院校都有業(yè)務(wù)往來，把他們的辦學經(jīng)驗提供我們借鑒，為我校汽車專業(yè)的建設(shè)提出了很多建設(shè)性的意見。引企入校，配套汽車專業(yè)建汽修廠，開辦駕校的思路一開始就形成了。 學校電子商務(wù)、客戶信息服務(wù)專業(yè)與華唐教育合作，汽車專業(yè)與中德諾浩合作等都是這樣形成的。
    二是優(yōu)化了專業(yè)設(shè)置，走出了一條為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的特色辦學之路
        學校“按照市場設(shè)專業(yè)，按照崗位設(shè)課程”，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，凸顯直接為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的職業(yè)教育特色。如：2011年依托秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園，新開辦汽車類專業(yè)；2012年隨著我國服務(wù)外